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□ 路万林 / 文
你可曾留意满墙的蔷薇已冒出青绿的嫩芽？你可曾留意道旁的木棉已欣然绽放如蝶般的粉花？你可曾留意小巷的柳树已笼罩缥缈的青烟？当你满眼欣喜地看到这些时，小城的春色已撩拨人间。匆匆中，我们没有片刻的停留，而在意美好的时光。其实，窗外的樱花也吐露芬芳，庭院的迎春也黄花锦簇。我的日子也在披星戴月中砥砺前行，忙也罢，累也好，心甘情愿去宠爱，浓淡春意总相宜吧。忙里偷闲的功夫总是有的。看看阳台上的那株翠竹，相伴也有四五年了吧，从最初的小嫩芽，到拃把长，近些年也不曾见长。突然，今年像疯了似的，噌噌地长到半米高，不知何时，根部也斜长出两株小芽，撑开了碗口粗的瓶子，看来不得不换一个大的容器了。教室柜子上的三盆绿萝由于疫情，没有来得及浇水，开学时，已显得枝枯叶黄，奄奄一息。两个孩子修剪了一番，不知能不能返活。我一般也不去在意它，自然浇灌而已，成长毕竟不是人力所能改变。我给孩子们随口说了一句，谁家有绿植，可以带来装扮一下咱们的教室。没想到，真有孩子带来了。周一，静端着一盆绿萝来学校，问我放到哪里。我心中一阵欣喜，长长藤蔓勃勃生机，片片枝叶翠色欲滴，我说暂且放到窗边吧。下课后，我把那盆绿萝放在了室外柜子上，长藤倒垂在柜边，每一片叶子似乎都有一个向上的生命在颤动。我想这不正如努力向上的静吗？说起绿植，我又想起了一件往事。那年的三月，很多孩子带来绿植放在教室。我让他们自己照看自己的绿植，按时浇水。起初只是不想让绿植枯萎，后来长期坚持，我竟然发现孩子竟有了责任心。毕业时，我让孩子们把自己的绿植带回家。一个女孩拿着一个饮料瓶，瓶里有一株长着几片圆叶的绿植，她说送给我。我让她拿回家，她说她家里还有。这个女孩做事很热心，但周围的同学总是排挤她。也许性格的缘故，总招来同学异样的对待。我知道这种行为对一个女孩的心理会造成很大的伤害。怎么办？我不能干涉孩子交友的权利，只能从她的自身引导。我给她很多次做事的机会，也给孩子讲一些为人处世的道理。其实，孤立她的原因，只是一些成绩好、强势的孩子看不惯她出风头，就联名都不给她玩，遇事都攻击她，使她招人讨厌。我接手这个班时，这个女孩已处于班级的边缘。她有缺点，也有优点，在我和家长沟通后，孩子的成长环境也不如意。所以导致一些坏毛病的出现。我知道我改变不了她的环境，只能尽力给她一个好的在校环境，让她心理上有一份安全感3而已。我让她做事，让周围的人感到她的热心。当然，我的这些做法也招来与她对立学生的不满，与我有些抵触情绪。其实我只是在为他们营造一个公平和谐的氛围，一个给每人做事的机会，从做事中获得成就感和认同感。为师之责，只求心安。她小学毕业后，我只见过她一次。但是她送我的绿植，依然还在。只是从一枝幼芽繁衍成两盆大植，前两年开出了红的、粉的小花，多如繁星。我也断断续续听到了她的一些消息，比如，离家出走了，不上学了，开始闯社会了。又比如，她依然孝顺她的亲人，依然善良，依然热心。又带一届毕业生，又是一季忙碌时。我面对了更加关系复杂、性格迥异的孩子，面对了更加丰富多元的因素，我依然踔厉奋发，坦然面对，泰然处之，用规则规范孩子的行为，用制度引导孩子的习惯，用情感疏导孩子的心绪，只愿成长的春天不留遗憾。去的尽管去了，来的不要错过，人间春生，只有你兀自好看，且看这季节更替，也必会春风如意。
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