朱璟
国际认证行为分析师（BCBA），新西兰注册心理学家，美国爱荷华大学BCaBA课程讲师及实习督导导师。
文|朱璟
家长在我见过孩子后常问的问题通常是：
“你觉得我的孩子是哪种功能的？”
“你觉得我的孩子将来能独立生活吗？”
“你觉得我的孩子能上学吗？”
... ...
其实，大家都知道，没有人能给出一个确实的答案。孩子的未来，与孩子自闭症的严重程度相关，但更重要的，是与孩子在成长过程里的干预强度相关。一分投入，一分进步，这个是我唯一可以给出的确定的答案。
作为父母，难免会去想孩子十年二十年后的将来。
高功能的孩子，家长想着孩子将来是不是能被纳入正常社会、上大学、找工作、结婚生子；
中功能的孩子，家长想着孩子将来是不是有能力独立生活、最好能有一份力所能及的工作；
然而，越是想着这些问题，看到的就是越多孩子的不足，心里就越没底，家长自己的情绪问题自然也就跟着多起来。
我常常都劝家长说，尽量不去想太远的问题。给孩子给自己最好的帮助，就是想眼前能做什么，制定好可实现的目标，然后切切实实地去做。每走一步，都看到收获、看到孩子的进步，家长就会觉得有信心。在接受我们的项目支持的家长给我们的回馈中，很多人都提到：当看到执行下去的干预项目有效果的时候，自信心就增强了，并且愿意更多地去做这些项目，焦虑也减少了。
要设定近期目标——1年内目标
要设定近期目标——1年内目标。这个1年内目标要根据孩子的年龄和能力来设定。
三岁以下孩子为入幼儿园作准备；学龄前孩子为入学做准备；上学年龄的孩子，为每一学年作准备。
如果孩子不具备上学的能力的，从孩子的能力为基点，以孩子将来的独立生活能力为长远目标，设定短期的、并且与孩子发育年龄相适应的目标。
细化训练目标
根据短期目标，评估孩子目前的能力，找出孩子能力不足的部分，设定训练目标。
以高功能的学龄前孩子为例子：如果孩子6岁入学，在孩子4.5-5岁时，就要开始为孩子入学作准备了。
评估孩子是否具备入学所需要的能力：
孩子是否能服从指令
孩子是否能跟从集体指令和远距离指令
孩子是否能较长时间地坐桌面
孩子是否能保持一定时间的注意力
孩子的认知是否能基本达到同年龄孩子的水平
孩子在遇到困难时是否会寻求帮助
孩子是否能适应新环境
孩子是否能应对变化
孩子是否能应对吵闹和拥挤的环境
孩子是否有影响教学环境的行为问题
……
这是一个很长的列表，家长要一项一项地列，一项一项地对比自己的孩子，找到自己孩子的能力在什么地方，然后发现孩子的不足，这样就能有针对性地制定干预方案了。
制定干预方案
制定干预方案——近期目标（两个星期，一个月，至三个月）。干预方案要根据孩子的能力来制定，并且不同阶段要有不同的目标。
比如注意力的训练，从孩子只能保持不足1分钟的注意力，到孩子能保持10-15分钟的注意力，在训练的过程里，需要从低到高地慢慢提高标准，以保证训练的成功率，在保证不给孩子太大压力的同时，也保证了家长的自信心。
每一种行为的训练都不会仅限于一种方法，最重要的是要找到适合孩子的方法。训练的方法很多，所以在这里没有办法给出具体的训练方法。但是，当家长能确定地知道想要教孩子什么的时候，老师和专家才有机会给家长提建议，家长可以选择适合自己和孩子的建议去尝试。同样的方法在不同的孩子身上会见到不同的效果，关键在于细节，这里就是我们说的所谓的“适合”。
关键的关键，家长一定不要靠想的，一定要去做，去尝试。没有人能说，用某个方法一定有效果；但我们一定能在过程里找到适合家长和孩子的方法，并且最终见到效果。
希望这篇短文能给家长们一些思考的方向，在为孩子的将来画蓝图的时候，把重点放到今天来；至于将来，于其悲观地把它涂成灰色黑色，我们不妨暂且只留一片空白，时间会告诉我们那里的彩虹有几道颜色。
开讲了！
朱璟老师
名师面对面系列
第三期
对于自闭症孩子的家长来讲，最大的困难可能在于一般的干预方法（比如，讲道理、惩罚）无法有效帮助改变孩子的行为。而孩子一系列的问题行为不仅影响到孩子与家人的正常生活，也严重影响到孩子自身的学习与社交活动。
课程内容
应用行为分析（ABA）的诸多干预方法都具有大量的科学实证支持，并且已经被广泛地用于自闭症孩子早期训练及和行为干预的各个方面。本期行为管理讲座的目标在于帮助家长和老师学习：
1、 学习如何分析需干预的问题行为
2、 学习如何选择干预目标，包括（1）需减少的问题行为和（2）需建立的增加的正确行为
3、 学习正确评估孩子的能力，判断所确定的目标是否可行
4、 学习基本的行为功能评估方法
5、 了解如何预防不适当行为的发生
6、 学习如何设计干预项目，包括选择分阶段目标、辅助和辅助撤销的方法、以及建立正确行为后的维持与泛化
7、 通过案例分析，让家长练习如何设计干预项目：（1）增加持续工作时间（减少注意力不集中的问题）；（2）减少自言自语的行为【所使用案例有可能根据参与讲座的家长所提供的具体案例而改动】
8、 如何帮助孩子在生活中使用正确的行为
日程安排
第一天
分析和选择目标行为、
功能评估、
制定预防策略
第二天
设计行为干预方案：
行为与测量、
辅助与辅助撤销、
维持与泛化
第三天
案例分析：
分析行为、
制定计划、执行方案（演练）
讲师介绍
朱璟
毕业于新西兰奥克兰大学，获心理学硕士学位。朱璟老师主要致力于自闭症儿童的早期干预，在新西兰曾在特殊学校，智障成年人生活社区，行为干预专家服务组工作，具有十多年为自闭症儿童早期干预的临床经验，并为自闭症儿童家庭和学校提供行为干预的咨询服务。同时，朱璟老师也对注册的副行为分析师（BCaBA）提供临床督导，为行为治疗师提供培训和实习督导。
课程设置
讲座共3天，其形式为主讲老师讲解，家长分组讨论与练习、具体项目操作演练、以及老师现场答疑。
我们努力将理论与现实的问题及应用相结合，不仅让您理解为什么行为会发生、为什么要使用这些干预方法，同时尽力让大家学习到在日常生活中马上能付诸使用的行为管理策略与技巧。
讲座主要面向自闭症儿童的家长或老师，同时它也适合其它特殊需求孩子的家庭，比如多动症、发育迟缓、学习障碍或纯粹的行为问题的孩子家长或老师。
课程时间
7月7日、8日、9日
报名方式
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