昨天是情人节，对于爸爸妈妈们来说，孩子就是自己的小情人。
许多星爸星妈昨天在朋友圈对自己贴心的小宝贝表白，着实好好秀了一回。
和睿睿妈聊天的时候，她除了骄傲地展示了儿子这段时间的进步外，也说了这段时间的烦心事儿。
最近，老师频繁向家长反映：睿睿被“投诉”的频率越来越大了，因为他总是突然大力地拍别人的肩膀。学校里的大孩子知道躲着他，可是小一点的孩子常常被他弄哭。就连老师们也都避免背对着站在睿睿身前。
其实不只是在学校，睿睿最近在和社区里的小朋友玩时，也常常会突然拍向小朋友，小朋友生气跑开，可他不懂为什么，追着小朋友“打”。
这可如何是好？
睿睿刚到学校的时候，还没发展出语言。拍拍小朋友，就是他打招呼的方式。几年坚持不懈的干预，随着睿睿年龄的增长与能力的提升，慢慢的，睿睿发展出了语言，遇到喜欢的小朋友和老师也能主动打招呼。拍拍别人，成了一个去不掉的习惯。
从前不觉得有什么不妥，但现在，16岁的睿睿已经长成了一米七几的大小伙子，力气很大，出手又没轻重，很多小朋友和老师都领教过他的“铁砂掌”。
对于睿睿的偷袭，老师们已经习惯了。虽然老师多次强调：与他人打招呼不需要用力拍打别人，用言语打招呼就好。睿睿每次都口头答应的好好的，可下一次还是会去“啪！”大力一拍，然后笑嘻嘻的打招呼。
不只是睿睿，在到其他实习过的学校参观的时候，好几个我曾经带过的孩子认出我，他们打招呼的方式也千奇百怪，有一下子吊到我身上来一个“锁喉功”的，有搂着我要帖贴脸的，还有孩子非得让我背他... ...
虽然这些都是亲昵的表现，但在不恰当的时候，面对不恰当的人，做出这样的行为就是不合适的。长时间保留这种不好的习惯，会严重影响孩子的社交与融合。
假期就要结束了，孩子马上就要回到学校（机构）去了。该如何教孩子正确表达，和小伙伴友好相处呢？
孩子做了不该做的，家长的第一反应：“不行！不能这么做！”然后就是：“说对不起！”第三步就是：“你再这样就不让你... ...了！”
这步骤有没有异常的熟悉！
这可能是当时最快化解矛盾的方法，但却是一个非常有时效性的方法。
因为孩子根本不知道为什么，也不知道应该怎么做。他能做的，就是先犯个错误，然后道歉。
再遇到类似的问题的时候，他还是不知道如何处理，那就按照经验来吧！得！又犯错误了不是！长此以往，非得逼得家长动用惩罚措施了！
解决问题，要从源头开始。只要几张照片就能解决！
首先，把孩子的不当行为揪出来，分析一下，到底因为点啥？
我们以另一个同学明明为例：他以前在打招呼或对他人表达喜欢的时候，也总要大力地拍打别人。
根据实际情况，我们分两条路解决，也就是准备不同的照片：
1、好朋友离明明很远时，不让明明跑过去拍打朋友打招呼
明明妈设计了这样的小故事：
①现在，明明远远的看到了自己的朋友小木。
（配一张小木站在明明远处的实景照片）
②明明大声喊出：“你好，小木！”并挥挥手，这样小木也会回应明明。
（配一张明明和小木对着招手的照片）
③小木很开心，笑着和明明玩起了明明最喜欢的小火车。
（配一张明明和小木玩小火车的照片）
2、喜欢的人在身边，明明忍不住拍别人表达喜欢
明明妈用这样的照片来解决：
①现在，明明和小木在在开心地玩着小火车。
（配一张明明和小木玩小火车的照片）
②明明开心地拍了一下小木。
（配明明拍小木，小木不开心的图片）
③小木生气离开，不要和明明玩了。
（配一张明明自己玩小汽车的图片）
④如果明明可以握住自己的手，说“喜欢”给小木，小木也会喜欢明明。
（配一张明明握住自己的手，对小木说话的照片）
⑤小木就会一直开心地和明明玩小汽车啦！
（配上二人一起玩小汽车的图片）
是不是很简单！只需要利用孩子每天都会发生的事情，拍成照片故事，讲给孩子，告诉他应该怎么做，做错了就要自己承担后果。是预防孩子不恰当表达的好方法。给孩子一个参照，告诉他应该怎么做。
因为明明特别喜欢与小木一起玩，所以一看见小木离开，他也会很着急，几次之后，明明每次想拍小木的时候，都会握握自己的手。某次忘记了，又拍了小木，小木也会学着明明妈，一本正经地说：明明拍痛小木了，小木不想和你一起玩了，如果你不拍我，我们还是可以一起玩。明明就会着急地说：“不了不了！”
示范、示范，还是示范！做给孩子看，是最直观的的方法。当我们和朋友打招呼或者表达喜欢的时候，我们先示范正确的表达方式给孩子看。
例如，我们与朋友一起玩耍时，免不了身体接触，自闭症孩子出手没有轻重，很容易造成“喜欢打人”的误解。一定要与朋友有身体接触的时候，家长要示范给孩子，如何“轻轻抚摸”。明明妈妈是这样做的：
“明明，如果小朋友与你击掌，你要轻轻、慢慢，像妈妈这样。”一边说着，一边与明明轻轻击掌。“就像摸球球（明明家的小狗，不同的孩子用不同的示范）一样，要轻轻、慢慢，这样大家就会多多和你玩啦！”虽然这样形容有一些不妥当，都是为了让明明理解。
家长在与孩子的互动过程中，要夸张地展示自己的感受，让孩子明白自己的行为很容易影响到别人。
对于那些有一定能力的孩子，家长可以与孩子做一些约定，设置好奖励用于强化。
例如，明明妈妈就曾和明明约定：当明明想拍别人的时候，就搓搓自己的双手，抓抓手背，找一个替代的方式。明明妈妈给明明选了很多带兜的衣服，想拍人的时候，也可以把手揣进兜里。
明明妈请老师一同监督，如果当天明明能自我控制一次，就奖励一朵小红花。攒够了5朵小红花，晚上回家就可以看多一集喜欢的动画。
约定和代币共同使用，以便更好地监督明明在学校的行为。一开始实行起来有些难度，需要老师的示范提醒，当明明真的能够多看一集动画的时候，激励作用一下子就显现出来了，过一段时间，明明自己就会监督自己了。
自闭症孩子能够主动表达，对于他来说，是一个很棒的能力。在这个过程中，孩子难免会有各种各样的问题。除了上诉方法以外，我们还应该做到以下几点：
1、和学校老师联动
虽然孩子在家的时间很多，但也是生活中的一部分。学校（机构）是孩子集中学习与社交的地方，而老师也自会有自己的方法。家长和老师联动起来，采取共同的对策，会让行为矫正变得更容易，也会让那些不容易发现的问题早日浮现。所以，一定要和学校老师多多沟通哦~
2、自然情境下的强化
每个班级都会有一个社交“扛把子”！家长可以事先联系好这样的同学，或者找到经常一起玩的小朋友做自己的后援军，让他们来帮助自己实现计划。如果孩子能够很好地表达自己，小朋友愿意和他玩，对他来说，就是最好、最自然的强化物！
3、别忘记修复关系
走到不得不计划干预这一步，肯定是孩子的社交已经出现问题啦！先和朋友们修复关系吧！让更多的孩子和家长理解、了解你的矫正计划。
家长们先去建立好的社交关系，我们不为孩子选择朋友，但在这个过程中，会发现真正能帮助你的人。先打好关系，再让孩子去社交吧！
不求孩子能成为集体中的社交“扛把子”，但也可以让他通过自己的努力交到更多的朋友。
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