【潇湘快评】李细田/中小学生“补课”面面观

   

中小学生“补课”面面观

作者：李细田

放寒假了，学生“补课”成了时下的热门话题。最近，我碰到一位朋友，跟我说起现在的中小学生“补课”的事，吐槽现在的老师“上课不讲下课讲，上课不讲重难点”。我说你家孩子还没上学怎么知道的？他说听别人说的。于是，我说他对“课上不讲重难点，课上少讲课后讲”的真相可能还了解不够。

 困惑:几多无奈几多愁

“不怕同桌是学霸，就怕学霸过长假”。每逢假期，这句顺口溜就会高频出现。确实，对于大部分家长来说，假期的主角是孩子的学业。不少市民也吐槽:为什么社会上存在那么多的各种补习班?难道学校教育的功能不足?为什么孩子每天很早就下学?学校都有各种课外兴趣活动小组，现在怎么又都推到社会上了呢?望子成龙望女成凤是我们每一位家长的最大期盼，孩子补课花费又那么高，而竞争的现实却让家长别无选择，无奈让作为平民百姓的家长，平添了一份沉重的经济负担!

其实，“有偿补课”问题，近几年来高居信访首位，教育部实施“禁补令”已近6年时间，许多不规范的补习机构已经被取缔了，违规有偿补课的公办在职教师也处理了不少，但补课依然是“野火烧不尽，春风吹又生”——也有家长反映孩子的老师“有偿补课”依旧存在，而且地点和方式越来越隐蔽，家长也是敢怒不敢言，特别是对于“上课不讲下课讲，上课不讲重难点”认为是现在学校里的一种常态。笔者觉得家长们对这种现象的认知，似乎更倾向于单方面的臆想或猜想，实际情况恐怕并非如此！

有一位在校学生说：“我们的老师上课，有时候下课铃响了，上节课讲课的老师还没走，下节课要讲课的老师就在门外等着了，恨不能争分夺秒给我们讲课。只要有自习课，就会有各科的任课老师在教室里来回走，一边走一边说，‘同学们要是有不懂的问题抓紧时间问’。下课时候我们还经常去老师办公室问问题，从来不曾有老师因为耽误他休息敷衍我们。有时候有的同学问到一些典型的问题或者有更好的思路，老师下一堂课还会让同学分享”。

有一位小学数学杨老师告诉我，他讲授“0乘以任何数，都等于0”这个概念时，说起来简单，但在小学生心里，并不好理解。他设计一个游戏：零公子大战数字王国！游戏里，零公子威力无比，每个数字都不是它对手。大战结果，只剩下零公子。孩子们在快乐的游戏中，轻松理解和掌握了这一概念。“如何实现让孩子们轻松学这一目标？一节课40分钟，学生们该掌握的知识，必须在课堂掌握，要如此，唯一途径就是课堂高效。”杨老师深有感触地说，“现在课堂教学严禁‘满堂灌’，必须激发每个孩子的活力和智慧，教学方法不得不改革，老师每堂课都不敢马虎”。

至于真的是老师“上课不讲下课(补课)讲”吗？大多数家长把孩子学不好总归咎给老师，孩子成绩差了就送到补习班，成绩一旦有一定的提高，自然就把成绩差的责任推脱到老师身上，认为是老师“上课不讲下课讲”，有意刁难家长和学生。事实上，老师有升学率和升学压力，学校也有绩效考核，更有“师望徒出众”教育情怀，没有谁比老师更希望自己班孩子成绩优秀出色的。曾有一位家长告诉笔者，说她儿子念初一，语数英老师中午都来给他讲课，下班了也经常有拖堂补课的时候。有一次数学老师讲新课要求全班每个都会了才放学，有一个孩子就是不会，这位老师反复讲了6遍，放学晚了一个多小时。

可见，想要杜绝有偿补课，家长才是最根本的原因之一。对于孩子学习成绩，家长要自己和孩子沟通，搞清楚问题的症结所在，不少学生成绩不好，并非是学不会，而是不想学，不想学的根本原因又是家长们甩担子。试想，家长回到家以后，总对着电脑、手机目不转睛，或者通宵打麻将、打牌，对于孩子的学习仅仅过问一下情况。长此以往，孩子成绩会好吗，家长们又想着花钱补课解决问题，这就是最残酷的现实。

总之，家长面对自己孩子学业差的无奈与忧愁，重要的是要帮助孩子激发学习的兴趣，养成良好的学习习惯，纠正不良学习态度，培养良好的学习方法，千万别总依赖于“补课培训”。

苦衷:补短培优失自由。

寒假临近，报班培训已成为了不少孩子的必修课，甚至有孩子的培训班已规划上到大年三十。如此一来，不少学生的寒假势必比没放假还要辛苦，法定的寒假也就失去了其本质意义。高考压力的下移，是目前中小学生所面临的严峻挑战，为了一个好成绩，为了一所好学校，家长、孩子们已身不由己，想方设法利用假期提升薄弱学科的成绩，已成为不少学生的被动选择。

寒假，是假期，假期还要同没放假一样，甚至还要比没放假更辛苦，寒假还会是假期吗？现在的中小学学生寒假本身就已经是够辛苦的了，寒假作业、读书活动、社会实践等等一大堆，忙完这些已经是相当不错了，倘若还要去整天的报班培训，学生何来做作业的时间？学生已经是忙碌了一个学期了，学生的继续学习需要做出反思和调整，倘若连可怜的一点点寒假时间也要被无情霸占，学生怎能自主学习，何来反思和调整假期的时空？

中小学生的学习是有规律可循的，理论联系实践更符合中小学生的学习规律。经过了一个学期的在校学习，学生已掌握了一定的理论知识，更需要从自然和社会中巩固和深化所学知识，恰当利用，寒假对中小学生健康成长大有裨益。久在樊笼中，复得还自然，面对祖国的大好河山，面对祖国灿烂辉煌的传统文化，游山玩水、走亲访故、参加各类社会实践活动，在实践中学习，在学习中实践，有利于愉悦学生身心，开阔学生视野，丰富学生知识，激发学生兴趣，发展学生思维，提升学生的综合素养。

寒假最应该多一点亲子交流。寒假时间，是增进和改善亲子关系的大好时机，家长们平时很忙，以至于缺少与孩子之间的有效沟通，利用寒假时间，多开展亲子活动，让孩子加倍感受家庭的温暖，能够为孩子的前行增加无穷无尽的动力，可以组织相关的旅游，可以共读一本书，可以一起去健身，可以共同去参加公益活动，可以回老家深度游，走访村里祖辈，一切的一切，孩子们都将看在眼里，记在心里，付之行动，收获新知。

孩子们的学习，需要有良性的竞争，更需要尊重学习规律。该学的时候用心学努力学，该“玩”的时候科学玩尽情玩，大地有孩子跑过，寒假是孩子们调适身心，释放天性，融入自然和社会的重要时期，身为家长，无需过度规划，给孩子们更多的选择，让孩子们多参加一些亲近自然和融入社会的体验活动，孩子们的成长会有更令人可喜的成绩。

当今社会，各类兴趣班是层出不穷，家长也是选花了眼，大部分都是盲目的跟从，看似是在为孩子好的行为，实则坑害了自己的孩子。

有专家经过长期的调查就发现，送孩子上这三类兴趣班，不仅白白浪费钱，起不到效果还坑害了孩子。

一是距家和学校较远的兴趣班不能报。因为孩子上一天学本身就十分的累，这时候再去上兴趣班更是十分的疲惫，会让孩子更加的疲劳，会直接影响孩子第二天的学习效率，这样就得不偿失了。二是培养天才的兴趣班不能报。天才是人们都羡慕的存在，每位家长也都想让自己的孩子成为天才；有些人就会钻家长的这个空子，打着培养天才的旗号，实则这只是一个幌子，要知道天才都是天生和后期的自我养成，如果有这样的培训班，岂不是到处都是天才了，谁不愿把自己的孩子培养成天才呢？三是孩子不喜欢的兴趣班不能报。既然是兴趣班，就要选择适合孩子的和孩子喜欢的，否则不仅没效果，还会让孩子变成一个没有主见的人，这无异于是毁了孩子的人生。

兴趣，是孩子学习的动力，但家长不能盲目地为孩子选择“兴趣”！兴趣班是大潮流，但是，家长给孩子选择也要慎重，切记不能盲目跟从，不然，会耽误了孩子的一生！

对策:禁补宜疏宜引流。

日前，岳阳市教育体育局公布了《关于做好全市中小学寒假工作的通知》，其中强调在职教师要严格遵守师德规范，自觉抵制有偿补课活动；严禁在职公办教师参加由社会培训机构或家长组织的补课活动；严禁在职公办教师替社会培训机构进行招生宣传、组织生源，诱导、强制学生到社会培训机构参加补课、培训。各地要在假期集中力量开展有偿补课专项治理活动，对群众反映、检查发现的有偿补课行为发现一起、查处一起，严肃追究相关人员责任，并对典型案件予以曝光。　

依据教育行政部门的通知禁令，在职中小学教师有偿补课现象就能销声匿迹了吗?希望能如此，但是让教师敬而远之，不如让教师亲其它而疏之。让教师投身于自己感兴趣的活动，做自己喜欢做的事情，谁还愿意去进行有偿家教?这需要一种引领!

事实上，作为都有了自己感兴趣的活动和安排，又还有什么时间和精力去从事有偿家教活动?从繁忙的期末工作中走来，老师们可谓是身心俱疲了，寒假是一个释放自我、充实自我和提升自我的大好机会。如何才能让教师不再参与有偿家教行为?行政禁令或许有效，但最为有效的是引领教师从事一些高雅的生活体验活动，让教师去做自己最感兴趣的事情，当教师把自己的主要精力都集中到了过一种积极而愉悦有意义的假期生活中去了，教师自然也就无暇去顾及有偿家教活动，一个学校一旦形成了这样的一种积极向上氛围，教师的管理工作也将是一种事半功倍的效果。多年禁补，却是越禁越补的结局。值得深思的是，引领教师过一种积极而有意义的寒（暑）假生活，这远比一纸禁令更为实在！因此，只有学校引入一些激励措施，充分调动教师的积极性，加强教师之间的交流与研学，不但有利于发现和发展教师的各项能力，还能有效控制教师的“有偿家教”现象，这是一举多得的好事。

究竟该怎么杜绝“有偿补课”？其实，家里有孩子补课的家长，都有一个公开的“秘密”——老师有偿补课往往都是应家长的要求，换句话说就是老师往往是被动有偿补课。想对于补习班的老师，在职教师补课有先天优势，了解学生的基本情况，有利于因材施教，所对于老师有偿补课，有家长说了四个字——“我自愿的”。

但有些不明情况的网友，看到老师有偿补课也不管三七二十一，想当然就认为补课是被老师胁迫的，家长们花钱给孩子补课必然是出于无奈，主要担心老师给孩子穿小鞋。不过，对于家长来说，他们往往搞不清楚自己在孩子教育中的角色，基本都是想当然地做甩手掌柜，补课才会一直存在。

图片：网络

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