中产教育实践源起
“一颗松树的种子，
你想让它开出荷花，那是不现实的。”
“一个孩子能够听到自己内心的声音
比什么都可贵。”
……
添添妈妈的至理名言，句句精辟。
可谁能想到她曾经也是为孩子跟风逐流，
控制焦虑的受困者，
是什么让她做回了一个养育智者，
又是什么让她回归初心，方得始终，
连孩子都忍不住感慨
“妈妈，你和以前不一样了”。
受访人：添添妈妈
小主人公：添添
Q：能不能首先介绍下您想培养什么样的孩子？
A：爸爸希望孩子活得快乐，只要爱看书，有思想，好好做自己就可以了。我最开始也认同这样的观念，但在养育过程中时不时会偏离轨道，经常被现实、学校、其他家长裹挟着就跑了，有点停不下来的节奏。
我希望孩子以后走世界名校的方向，爸爸有时候会说“考不上大学又怎样”，“我们要接纳一个普通的孩子”，但我不甘心，不想接受孩子的普通，也不想让他普通。
当然，经过了几年的抓狂、焦虑到现在我已经完全淡定，放弃了当初的一些想法，并且注重区分“我的想法”和“孩子的想法”，希望添添活出自我。
Q：您说的“停不下来”是怎么一回事呢？
A：添添是我家老二，在养育他的过程中，我会把所有以前认为在养育老大上的失误，以及我童年没有满足父母需要的所有，理智上是不可以投射的，实际上都投射给了天天。当时觉得孩子悟性高，很聪明，就得寸进尺，鞭打快牛，想照着世界名校的目标培养。
孩子4个月的时候，我给他读故事，他能特别认真地听40分钟，这就像给我注入了鸡血，觉得孩子可塑。到5、6岁时，我把他的好奇当成好学，一发不可收拾，机器人，钢琴，游泳，英语，珠心算，围棋全部提上日程。但慢慢发现他出现了强迫症，夜里上厕所后要把被子拽得溜平地才能进被窝，而且特别爱哭，这时我就觉得不太对劲了。心理专家说是孩子压力太大，后来我就果断地把课外班都停掉了。
专家告诉我，添添和普通孩子不太一样，他高智商、高敏感，这就导致他对很多问题的理解角度和思考方式与其他人有差异。
刚上小学还好，后来显现出个性和学校的冲突比较大。他不把学校的规则当回事，比如学校要求不可以在校园内跑，他不能理解，“为什么不让跑”；老师让举手回答问题，他也不能理解，“为什么要举手”，以至于上课上得激动了就要下座位……如此一来，成了班里的“问题儿童”，经常被老师批评，甚至患上了轻度抑郁。
有时，学校考题他读不懂，并不是他不理解，而是有自己的看法，回来对我说：“妈妈，这题出错了”，然后跟我说一大通理由，我听得都快要崩溃了。甚至在生活中对穿什么衣服都要弄明白“为什么”。总之，对于添添提出的所有疑问，我经常一遍遍跟他解释，直到他开始逐步理解。
学校一年开四次家长会，现在他五年级，相当于我经历过二十次家长会，几乎每次家长会后我都是被留到最后的，老师会向我反映孩子的各种问题。我本性要强，回去之后必然要收拾添添，所以他恨死家长会了。
养育他的过程，我太抓狂，太艰难了。曾经有一段时间，他只要被接纳，我就有价值；他只要被排斥，我就觉得自己没有价值。
Q：那您的养育风格是从什么时候开始变化的呢？
A：孩子在学校接受统一灌输，一对一的交流机会很少，回到家，一般情况下跟妈妈交流最多。所以我认为要改变孩子，必须从改变自己做起。真正改变我的是心理咨询，从此我们之间的互动关系开始发生变化了。
有一次同样开家长会，他先走的，一步三回头，回来后他跟我说“妈妈，我走的时候老回头看你”。我就问为什么，他说“我想把你现在的样子记在心里”。
可见，孩子本身就是带着恐惧走的。老师留我最后谈话，结果接他就特别晚，他吓坏了，以为我不要他了，因为曾经我说过类似“再被批评，我就不要你”的话。他还让另一个老师一个劲儿地给我打电话，问为什么还不接他。等到我下楼后，他站在车子前面连车门都不敢开，当时眼泪涌出来，特别心酸，我把门打开，孩子一落定，“哇”地就哭了。我就先抱了抱，明显感受到孩子当时对母爱的需要多么强烈。
在回去的路上，他一路跟我说，“妈妈，我情愿你把我臭骂一顿，也不希望你忍着”。后来我就跟他聊，讲我的心路历程，想法改变，为什么如今不会炸，为什么能理解他，他就放心了。
现在我在养育添添的过程中抓两点，一是让他成为他自己，二是教育我自己。妈妈对孩子就像大地滋养哺育万物，只有土壤足够肥沃稳定，生物才能长得自然茁壮。因此，我现在更多的精力花在自己身上，孩子都说“妈妈你参加了那些课之后越来越理解我了”，这是让我觉得特别自豪和欣慰的，虽然我不是一个完美的妈妈，但我努力成为一个足够好的妈妈。
不过有时我身上曾经的控制欲还会顽固存在。最近发生这么一件事儿，添添从小就喜欢机器人课，尤其喜欢编程，他机器人老师就动员他参加编程比赛。我征求儿子的意见，被他一口回绝了，理由是参赛会紧张。我说人人都会紧张，但需要锻炼，这次我们只要走进赛场就算胜利。他勉强同意了。结果集训时他消极怠工，不听讲不练，临比赛时在我一再催促他练的情况下才承认都没学会。我一下子怒了，他含着眼泪说：“因为我觉得是你逼迫我参赛的，我不舒服，所以我集训时就糊弄。”
开始我非常气愤，但冷静以后再想，当初我和他约定的是只要走进赛场就算胜利，结果我现在又要他按我期待的状态去对待集训，这不是在控制孩子吗？同时我意识到，孩子感觉到被逼迫着参赛，他会寻求一种平衡自己心态的做法，虽然这个做法很幼稚，但毕竟是他自己的意愿，我要允许孩子试错。孩子能够清楚地知道自己想要什么不想要什么比什么都重要。而且事实证明给孩子试错的机会是非常必要的，他在赛前很感慨地自己嘟囔：我觉得我这次有点儿傻，都已经集训了，为什么不认真学呢？
比赛那天他真的极度紧张，我对他说：“你就和紧张呆在一起，看看会发生什么”。我原以为他可能呆半个小时就会出来，没想到他一直坚持到最后，不断努力去尝试着做。出来以后他说紧张得想吐。我告诉他“这就是身体对情绪的一种反应，记住身体的这种反应，今后会帮助到你的”。
孩子出来后不断跟我确认，妈妈，这次我很多题都不会做，你不生气吧？我一遍遍地跟他解释“妈妈过去那样看中成绩是妈妈的认知局限性造成的，现在妈妈更看重的是你能成为更好的自己，现在妈妈允许你试错，妈妈会陪着你，而不是催着你按我的节奏去成长，以前妈妈过于逼迫你，达不到要求就会骂你，这是妈妈的错，妈妈会改，你要相信妈妈”！这次比赛真是照到了我的变化，也看到父母的行为对孩子的影响。
Q：上面有提到添添在学校这么艰难！一般的家长都会考虑给孩子换一所学校吧？
A：我知道添添的很多特点和现在学校不匹配，也想过让他转到私立学校，但是他坚决拒绝。这样的孩子对待环境改变的恐惧比一般孩子要高得多，他没准备好，我们就不想把自己的意志强加给他。
当然，公立学校有公立学校的好，特别是对规则的强调恰恰是他需要的，孩子既然在这个环境里，就要学会与学校合作，充分地利用学校资源。我一直觉得，适应不了就立刻换环境多少有点偏差，当人与一个地方磨合不了的时候，其实说明人也一定有自身的局限性，这个时候，反倒应该沉下心来，看看根本的原因是什么。
同时，我认为添添到了私立学校依然会有问题，即使去到国外，如果还有问题怎么办？国际学校包容的环境，开放性思维，我觉得家庭可以给到孩子，毕竟，家长特别是妈妈在互动过程中对孩子的思想影响才是最大的。既然他现在成长得也挺茁壮的，那我还是要尊重孩子的想法：不换学校。
Q：既然说到学校，能不能评价下现在的学校教育？
A：曾经中国家长有一个普遍的声音，“中国的教育怎么了？西方的教育尊重个性，中国教育为什么还把孩子往模子里扣”。我觉得这是国情所致，西方国家地广人稀，人均占有资源大，有条件让孩子个性化。第二，它的管理成本比我们低太多了，所以个性化一些也没关系。
上私立学校为什么贵？首先师生配比就不一样，私立学校一个班十五六个孩子，如果公立学校都这样，现在好多孩子还要失学呢，所以现状使然必须是标准化生产。其实我们也没必要自惭形秽，我们的教育适合国情，学校给不了的，家长可以弥补。添添个性这么强，我们也想过他未来去哪里合适呢？去国外有一个很大的问题就是没有根，归属感不强，这对人是特别大的伤害，《无声告白》讲的不就是这个道理吗？
Q：您最希望孩子在课外补充哪方面教育的欠缺呢？
A：先说说参加你们丹霞山夏令营的活动吧。回来我问他玩得怎么样，他说留下了特别美好的回忆。每天晚上等同屋的人睡着，他悄悄出去坐在院子里，对着月亮发会呆。早晨在大家没起床的时候，依然坐到院子里，看阳光一点一点照过来，门前院子慢慢变热闹。听他这么一说，我也觉得挺诗情画意，同时说明天天是一个情感特丰富的孩子。对这么一个情感丰富细腻的孩子，大人要在情感方面多回应，不要针对他的行为回应。当你接纳了他的情感，那些不良行为自然会改变的。
添添从3岁多开始接触钢琴，我的目的是让他享受音乐。现在，他不开心或者有压力了，就会通过音乐来释放。在你们的摄影课上，爱上了当时放的“雨中漫步”，这首歌与下雨的长城特别贴切，一下就融入到孩子心里了，回来也一直听，想念长城的美。我想，孩子能发现美、鉴赏美、感受美多宝贵啊，让生活绚丽多姿的同时，更是他一生的财富。
我觉得你们活动中点赞的环节特别好，点赞就是要让孩子拥有一双发现美和爱的眼睛。在法国行程中，孩子们特别可爱，一开始可能说不上来哪里需要点赞，但受到别人启发后就会说“我知道，我知道”，发现爸爸妈妈或者别人的一些善意行为，孩子这种识别善意和表达对善意感谢的能力是很重要的。
Q：相比其他的父母，您在课外陪伴孩子方面花了很多时间和精力，比如他攀岩，你们也攀，他滑雪，你们也滑，为什么要身体力行陪他一起经历这些事情，初衷是什么？
A：其实我本身就想要自己多一些这样的体验，正好孩子给了这样的机会。我看很多家长经常说“你去，你去”，而我永远是“来，咱们来”。
很早添添就开始接触滑雪，当时想法很简单，没有兴趣的生活太单调了，想让他成为一个兴趣广泛的人。他和我一起体验，乃至能够教我，能让他更自豪，更有成就感。也让他知道妈妈并不是什么都会，愿意成为他的伙伴，需要他的帮助。或者说，他这种类型的孩子对掌控欲是极为强烈的，我也会有意地满足他。
户外攀岩，我们清晰地知道要给他做榜样，告诉他不是只有他一个人害怕，不是只有他一个人困难，我们也害怕，也困难，大家可以带着这份害怕去挑战。爸爸恐高，我恐体育，但我们都战胜了自己，爬了上去。
记得轮到添添时，爬到一个离支撑点特别远的地方，哪都够不着，乱了阵脚。当时我以为他肯定要下来了，结果自己鼓捣半天还是上去了。上到顶，他“哇”的一声就哭出来了，可见当时的心理压力超级大，但这种哭我觉得也是一种释放，当时特别为他骄傲。
现在如果叫他去攀岩，他也会去，再爬还是会害怕，但是我觉得没关系，不可能指望一次就脱敏，但这种经历特别珍贵。
爸爸妈妈和添添一起攀岩
就攀岩活动他还写了一篇作文。学校要求以“父母的爱”为主题，现在物质丰富了，想体会父母的爱真的挺难的。我跟添添说，“爸爸妈妈陪你去攀岩，这就是我们爱你的方式”。也许以后他也可以这样爱他的孩子，把爱传承下去。
Q：自然和户外给添添带来了收获，但我们也发现一模一样的故宫课程他参加了两次，让孩子反复参加是出于什么目的，为什么会支持他参加？
A：这是出于我的引导。故宫是世界瑰宝，又在我们身边，是一次太好的学习机会了。人遇见和看见是不一样的体会，遇见就是遇见了，看见一定是走到心里去了，谁能保证去一次故宫就能走到心里去呢？我对添添说，故宫一年四季都有不同的味道，它值得我们在不同季节去体会。我相信在每一次的讲解中，没准哪句话就会触发孩子自己的认知。后来，他们学校组织故宫春游，添添就炫了一下技，给同学们讲解前两次行程中学到的知识，老师还拍视频给我看，看到他那么自信地给同学们讲解，我觉得钱花得很值。
就好比好的书、好的文章可以一读再读。添添就是这样的孩子，有些书已经读了十几遍了还在读，慢慢他也会把书中语言拿出来利用。孩子的学习方式本来需要重复，故宫底蕴这么深厚，这辈子喜欢的时候就去浸泡，相信每一次都会有不同的感受。
Q：现在，添添五年级了，马上要面临小升初的问题，很多父母在这点上纠结焦虑，您的想法是怎样的呢？
A：学校虽然特别重要，但父母并不能控制，排队录取也很好，适时要放自己一马。很多家长焦虑，我反而很淡定，因为我不想活成那个样子，而且我的焦虑一定也会影响到孩子。孩子的格局与妈妈的格局关系特别大，妈妈足够自信，孩子踩在你的肩膀上也就足够踏实。
Q：养育孩子太不容易了，那现在您对孩子有什么希冀呢？
A：从曾经的被裹挟抓狂到现在慢慢地理解他，也让我不得已找回初心：就让他成为他自己吧，我认为教育的最高目标和最高境界应该是成为他自己。我最近在看一本书《奇迹男孩》，学校在匾额上写的“鼓励孩子了解你自己”，这个让我特别感动，当我们不知道自己是谁的时候，也许就是被家长和社会裹挟着的时候。回头看，你会发现再成功，你的幸福感和自我肯定是很欠缺的，你会永远生活在别人的聚光灯下。我最近还跟孩子讲“你是一颗松树的种子，我非让你开出荷花来，你觉得这是不是太残忍了，也是不现实的。”如果家长一直在被裹挟的道路上奔波，孩子扭曲，家长也扭曲，这就属于教育的悲剧了。
同时，我还给他灌输“作为一个社会人，首先要成为你自己，然后还要创造和贡献价值。毕竟不是只有父母供养你，你也被这个社会供养，所以要有所回馈，这样人类才能一代代传承。”可能现在他未必能完全理解，但我觉得这种熏陶是必要的。
美国著名心理治疗师萨提亚说：“孩子没有问题，如果孩子有问题，那一定是家长的问题。”这和中国传统文化的认识不谋而合，家教，才是教育的根本。教育的客观条件固然重要，但父母的言传身教才是教育的核心。而言传身教的关键，在于父母有正确的教育理念和价值观。
对于添添妈妈的养育价值观，除了点赞，还想说：没有完美的教育，只有最优的选择。最好的养育是让孩子做自己！
联系客服
