成年之后，你有多久没有听到别人当面说你差了？
比如，说你勉强算个二流老师，其实也许是三流、四流或者不入流。
如果有人这样当面说你，你会怎么面对呢？
生气？愤怒？摔门而去？还是静下心来听听他要说些什么。
当着我们的面（还好不是我一个人）说我们差的老师叫邓建中。他的理由很充分：曾今的老师是什么样的？就是那群中师生，那群成绩最优秀的人，他们在最好的年华，不计报酬的付出，那个时代产生了一批一流的老师，（当然，如果他们没有随着时代的发展而进步，也会变成二流老师）。
没有考上中师的我低下头想了想，深以为是，勉强算个二流，老师说得确实是客气的。
达成这个共识之后，听他讲课就容易多了。邓老师讲小课题研究，他告诉大家，研究就是要为学生、为教学服务的。
小课题的研究有四个特点：
1､“小”：研究范围微观、内容具体、切口小、周期短，容易操作。就是从小事，小现象，小问题入手，以小见大。
不过要注意，小课题并不等于小问题。小问题能不能转化为小课题，取决于小问题本身的研究价值，没有研究价值的小问题是不能转化为小课题的。
2、“近”：就是贴近教学，贴近现实，不好高骛远。
比如“数学应用题问题的研究”“学困生转化研究”“提高学生对数学错题进行自我分析诊断能力的研究”。
3、“实”：实实在在，摒弃大而空的描述预测，多一点实在的关注。实际上教师教育教学中遇到的问题是很多的，如一个问题的讲解、后进生的转化、某节内容的课堂教学结构设计、学生上课不专心、作业安排等等。
比如，小学生心算能力很差，为什么差？怎么练习？这就可以搞一个小课题。几个老师都用自己的方法，看谁培养的孩子心算能力强。这就叫研究。
4、“真”：就是要真研究、真讨论、真实践、写真文章。
比如“如何解决学生抄作业现象的研究”。
这里有一句话跟大家分享，就是季羡林先生说的：真话不全说，假话全不说。让自己的研究落到实处去。
邓老师说，做做小课题研究，扎扎实实地去做，为学生而作，为解决问题而作，就很好了。不要生产那么多的垃圾论文，没必要，也不需要。
他真酷！
精彩回顾▽
图文编辑：姚付利△微信号：yao_fuli
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