执教：周益民
第一次现场听周益民老师的课，感觉不错。我做了一个比较详细的实录。因为实在太累，不准备写点评，准备滚去睡觉了，感兴趣的朋友自己好好阅读吧！哈哈……
一、互动游戏，轻松开课
《精卫填海》
《日月潭的传说》
《梁山伯与祝英台》
《猎人海力布》
（老师给提示，猜是哪一篇文章）
二、梳理情节，整理故事
师：读一个故事一定要把握这个故事的独特之处。一个故事简单也好，复杂也好，都有情节。
梳理了情节：
女扮男装杭州求学——同窗三载情深似海——十八相送暗示爱情——楼台相会抑郁身亡——合墓化蝶
小组交流：梳理情节
讨论：怎么梳理情节？你有什么发现？
每一个情节字数基本相同
师：表述的时候语言基本要工整
把一个故事的起因经过结果搞清楚。用简洁的语言表述出来。就用这样的方法，前后四位同学，从另外三个故事中选择一个，另外一个同学做记录。
《精卫填海》
女儿淹死化身精卫——精卫填海 ——大海嘲笑——鼓励后代
东海泛滥不幸淹死——变为小鸟——衔石填海世代不改
《日月潭的传说》
说线索情节的每个步骤的时候，要有停顿。
龙吞日月——挺身而出——激战恶龙救出日月——化作青山
《猎人海力布》
救下龙女——获得宝石——帮助村民——化为石头
救白蛇——得宝物——听鸟语劝乡亲——救乡亲变石头
三、对比情节，梳理共性
师：一个故事一个故事的看，整体起来看，你有什么发现？
生：他们都是献出自己生命，舍己为人
师：都是献出生命，但是还有一些不一样。这里面的好几个故事都是舍己为人的。情节上有什么发现？
生：前面一个和后面一个都是有关联的。前面有原因，后面才有结果。
师：老师读最后一个故事的情节。
生：他们最后的结局都是变成了具有代表性的一个东西。
师：比如
生：精卫里的女孩变成了小鸟
师：第二个故事
生：第二个变成了青山。梁山伯变成了蝴蝶，海力布变成了石头
四、聚焦改变，提出问题
师：都在变，围绕这个变，你有没有什么想法？周老师邀请两个小朋友来帮一下忙。到前面来记录一下。
生：为什么不变成别的？
师：继续问
生：变为这些东西有什么用处？
生：他们都是不平凡的人，为什么变成了平凡的东西
师：还有问题吗？动脑筋，我相信能提出很多的问题。问题应该多到黑板记不下
生：为什么要变？
生：变成这些东西有什么意义吗？
生：为什么要遭遇这些事情？
师：我们的问题要跟变有关。
生：什么使他变成这个东西的？
师：还是为什么要变？问的问题是是一样的。
生：为什么都是好人在变？
生：他们自己可以选择变成什么东西吗？
生：是自己选择的吗？
生：他们是怎么变的？
生：他们本来可以选择不用变的，为什么要选择牺牲自己的生命去变呢？
五、聚焦问题，找出答案
师：谢谢你们，我们来看看黑板上的问题。他们为什么不变成别的？这些问题都很有价值，我请同学们自己解决
师提示：不但要发表自己的观点，还要听同伴的发言。
小组交流：
组一：他们是自己选择变的吗？
我们认为是，为了他人，只有牺牲自己，为了什么而来做。梁山伯祝英台这个故事，祝英台就是为了了爱情变成了蝴蝶，永远守在梁山伯的墓前。我们汇报完毕。
组二：变这些有何用？
生：我们小组讨论的是，变成小鸟可以让精卫帮助别人，或者是让东海不再糟蹋更多人的生命。日月潭变成大山，可以更好守护日月潭和人们。梁山伯和祝英台的故事，就是变成蝴蝶更好地保护爱情。
组三：为何都是好人在变？
如果是小气的人，只顾自己逃命，不顾别人的安慰。好人都是牺牲自己保护他人的安慰。就像猎人海力布一样，宁愿牺牲自己，也要保护山上的人。
师：有同学有补充或者质疑等等都可以问。
生：你们选择的问题是自己选择变的吗？小龙女最开始的时候就说了，告知村民，会变成石头。但是他还是选择变了。他情愿自己变成石头，也告诉村民
师：在变与不变之间，他自己选择了变。
生：变成小鸟的原因就是她一开始就有复仇的心理
生：可是她不想死吧
生：她是不想死，但是她死之后就可以帮助他人。
师：衔石填海的目的是什么？
生：变成小鸟是和她本来的目的一致的吗？
生：为什么不变成一块大石头把海填了，而是要变成一只小鸟呢？
生：我认为她不可能从那么小的身躯变成石头，如果变成石头，水也还在啊。
生：如果变成石头，水还在，可能还有更多生命被迫害。
师：刚才我们同学的第一句话，有没有在意。
生：小女孩本来就那么小，不可能变成很大的石头淹没大海。
师：日月潭里面变成
生：青山
师：如果精卫也变成青山，可信吗?
生：不可信
师：变成什么更让人可信？我们先不说，我们说精卫填海太多了，我们看看别的。比如梁山伯为什么没有变成蝙蝠、老鹰？
生：蝴蝶让人舒服
生：蝴蝶有比翼双飞，就是象征爱情的
师：两个角度了，第一个角度说让人舒服，第二个角度说比翼双飞。还有没有想法？
生：我们经常在路上看到两个蝴蝶玩耍，蝴蝶在一起玩儿的话，就是一辈子在一起玩儿的，象征白头偕老，这种
生：古代经常写蝴蝶成对飞。都是在一起的。是平凡常见的动物。有真挚的感情在里面
师：蝴蝶成双成对的，蝴蝶是美的。化茧成蝶，容易吗？
生：不容易
师：梁祝变成蝴蝶容易吗？
生：也不容易
生：猎人海力布告知村民死了，变了的话，虽然本体已经死了，但是信念还一直存在着，把这样的信念一直传承下去。
师：说得多好啊，身体已死，精神犹在
生：以文化来说的话，就是延续。虽然牺牲了，但是志气和精神还在影响着我们
师：说得真好，精神还在深深感染我们
“变”让这些故事久久流传。
前面说到了梁祝变为了蝴蝶，很美。梁祝翻译到国外，就变成蝴蝶的爱情，说这是最美的故事，就是因为这个变，增加了这个美的色彩。
生：这个故事里变成了东西，就让我们永远的记住了他们
六、聚焦不变，总结提升
师：很多同学脸上带着笑，有一种思考过后的愉悦感。我们再来看这些问题，变，不变，讨论了那么多，你有没有发现，在变的背后其实有不变。
生：我觉得是精神没有变
师：不变的是精神
生：我觉得感情不变，精神不变
师：说得真好，这就是老故事流传下来的奥秘所在。这些故事都是人——变成了——什么。有没有是什么变成了人的故事呢？这个话题留给同学们课后去寻找。
图文编辑：姚付利△微信号：yao_fuli
♪☆ 冯栎钧 ☆♪
有点可爱、有点逗比；
喜欢放声大笑、不愿放弃梦想的冯老师，
一直在努力！
她希望通过自己的坚持，
成就孩子，陪伴家长。
你愿意和她一起前行吗？
联系冯老师
▼
E-mail: 3326132336@qq.com
欢迎大家以邮件的方式提出意见或是建议
☆♪ 谢谢 ☆♪
联系客服
