这是一节2012年的国赛获奖课，虽然时间有点久，但现在仍然值得学习和参考。《记金华的双龙洞》也被选入了统编教材，而且在一个非常特殊的单元——习作单元。
怎么学了这篇课文就会写游记。这是个值得思考的问题。在这节课中甘密老师有指导小朋友写，加上见闻和感受，小朋友写得还是挺不错的。
课前交流
师：厦门是个旅游城市，到处都有美丽的景色。瞧，这是哪儿？
生：鼓浪屿
师：看到这样的景色，我不禁想起了
雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天
这句回文联写的就是厦门的鼓浪屿。看这是老师家乡的美景——江西
生：庐山
师：看到这样的景色，你想起了怎样的诗句呢？
生：飞流直下三千尺，疑是银河落九天、
师：听了你的朗读，我感受到了瀑布的壮美。再瞧，这是
生：西湖
师：你又想起了怎样的诗句呢？
生：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
师：景美，诗美。你读得更美，真让人心醉。瞧这是
生：大榕树
师：你回想起那篇文章
生：鸟的天堂
师：这就是巴金爷爷笔下的，美丽的南国的树。我们先欣赏到这儿，准备上课。
一、课题入课
师：我们继续欣赏，这是
生：双龙洞
师：叶圣陶爷爷曾经游览过这儿，还写下了一篇游记，板书“游记”
记金华的双龙洞（板书课题）
这就是我们今天要学习的课文，齐读课题
生齐读
二、带着问题，朗读课文
师：这就是我们今天要学习的课文，请同学们打开书自由的读一读，注意读准字音，读通句子，想想作者是按照什么顺序游览双龙洞的。
生自由朗读课文。
1、检查词语
师：大部分同学都读好了。有的同学读了两遍。读好的同学看看这个词
蜿蜒
谁来读一读？
生：蜿蜒
师：全班一起读。
生齐读。
师：其实这个词我们并不陌生，在长城这一课中见过。（出示句子）请你读
生读：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭中盘旋。
师：你们看这就是蜿蜒的长城，蜿蜒是什么意思呢？
生：以前是比喻蛇的，现在比喻弯弯曲曲的路。
师：蜿蜒就是形容弯弯曲曲延伸的样子，在这篇课文中写蜿蜒的什么？
生：在文中指洞顶的双龙。
师：从哪儿知道的呢？读读文中的句子
生读课文中的句子
师：作者是按照什么顺序写双龙洞的呢？别着急，可以和你的同桌说一说，并完成这张游程图。生：金华，罗店，入山，洞口，外洞，孔隙，内洞，出洞【提示】老师在学生没有说对的时候，直接予以了提示或者纠正。师：一个都不少全说出来了，真不错。要是我们能把这些连起来说一说就更棒了。对照课文内容同桌互相说一说。生：作者首先来到了金华城，出金华城5公里到罗店，出罗店入山，走几步就到了洞口，进入就到了外洞，坐船穿过孔隙就到了内洞，最后出了洞。师：你说的就是课文的主要内容，真棒，我们把掌声送给他。你们瞧，金华，罗店，入山，洞口这是作者去双龙洞的师：出了洞。通过游程图我们知道了作者的游览过程。板书（游程），游览的顺序也就是作者的写作顺序。简单的说，作者先写了师：这就是这篇课文的段落结构，游记除了抓住游程，还要抓住景点的特点写出自己看到的（板书：见闻），听到的，感受到的。这就是游记问题的特点。在游双龙的过程中，哪一处的景点让作者最好奇，给作者留下的感受最深呢？师：没错。就是狭小的缝。从孔隙这个词中，你知道孔隙这个景点的特点是什么吗？师：说得好。板书（窄小）作者是怎样写出孔隙的窄小呢？请大家用心默读课文的第五自然段，画出相关的句子，圈出重点词语。师：是的。板书（小船）如果老师把这两句话稍稍改动一下，有什么不一样师：短短一句话，竟然用了四个小字。说明了作者就是为了突出小船的生：并排仰卧就是两个人躺在船上，刚合适，就是容不下第三个人。师：你说的是咱们厦门的轮渡船，可以容下几百个人，可是这个小船呢？师：你从“仰卧”和“没法容”感受到了小船的小，对吗？同学们，作者仅仅是在写小船的小吗？看看这句师：写出了孔隙的窄小。你真会读书，我们合作着来读一读。怎样小的小船呢？师：作者来到孔隙处，看到这儿只容得下一只小船进出，怎样小的小船呢？师：作者没有用具体的数字写出小船的窄小，而是用小船的小写出了孔隙的窄小。我们继续交流，你还画了哪个句子？师：老师也找到了这句话。这是本课的生字，一块儿读一读师：臀是用字旁的字。这儿还有几个字偏旁相同，这些偏旁的字说明和师：是的，凡是和船底有接触的部位，都写出来了。有哪些呢？师：没有一处不贴着船底的。这样具体细致地描写，让我们感受到孔隙的师：通过你的朗读，我感受到了你过孔隙时的好奇和小心。还画了哪句呢？师：你找到的是这个句子。这里有两个生字词，同学们，你们读读看师：你是从这些词语中感受到的。谁来读一读这句话，读出作者的感觉。师：这两句话写的都是作者的感觉。作者正是用自己过孔隙的感觉写出了孔隙的窄小。现在就让我们跟着作者乘小船，过孔隙。游客们，你们准备好了吗？你是怎么躺的。生：从后脑到肩背，到臀部到脚跟。没有一处不贴着船底。生齐读：从后脑到肩背，到臀部到脚跟。没有一处不贴着船底。师：行了，那就开船吧。船慢慢在孔隙中移动，这时候，你有什么感觉？生：眼前昏暗了，可是还是能感觉左右和上方的山石，都在朝我挤压过来。生读眼前昏暗了，可是还是能感觉左右和上方的山石，都在朝我挤压过来。师：是啊，同学们作者就是用见到的小船的小，这就是他的见闻，还有自己过孔隙的感觉，这也就是他的感受，写出了孔隙的师：是啊，就像自己也到了哪里，用上一个成语，这就叫师：其实，在我们福建省，也有多姿多彩的迷人的风光。这是武夷山著名的景点师：哪儿有迷人的景色。从一线天这个名字中，你觉得它的特点是什么？师：非常小，而且很窄。我们来学习课文第五自然段的写法，写写一线天，想想你会有什么感觉，我们可以用书上的语句，或者你积累到的，注意书写规范，整洁。开始吧。生：我走在一线天里，抬头只看得见一丝天空。我侧着身子一步步往前挪，两边高耸的石壁似乎都在朝我挤压过来，我心里紧张得都快喘不过气来。师：写得多好啊。大家都忍不住把掌声送给你了。你用自己看到的一丝线一样的天空，和自己的感觉，写出来一线天窄小的特点。真好。还有谁想好了。生：顺着山势，我来到了福建武夷山著名的景点一线天，我抬头向上看，只看得见丝线似的天空。我想这大概就是他叫一线天的原因吧。我走在狭窄的小路上感觉周围，左右两边的石壁离我越来越近。我又感觉要是自己再胖一点，准会被卡住过不去。师：同学们看见了吗？他仿造了课文中的语句，还把自己积累的语句，把一线天里看到的，感觉到的写了出来。让人仿佛身临其境。同学们，学会了这样的写法，我们不仅能够写好一线天，还能写好自己游览的每一处经典，那双龙洞的其他景点，作者又是怎样写出它的特点的呢？下节课继续学习。下课!推荐理由：到了假期就想着看看轻松的东西，轻松的和小朋友有关的东西。所以读了读《哲学与幼童》。这本书怎么说呢？不是理论的，虽然理论上它是；不是故事书，虽然它推荐了很多故事书，也讲了很多小故事。它给我的启发是，孩子是值得去琢磨的。它适合对琢磨儿童感兴趣的老师、家长。
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