三上二单元重在用多种方法理解难懂的词语。很显然，方老师整节课都着重在做这件事情。通过朗读带着小朋友们不断去揣摩作者的遣词造句，通过做动作、想象，综合运用等方式理解了“你挤我碰””频频点头“五彩缤纷”等词语。
看下来的感觉是，老师下的功夫足够，但是教学的方法有点单一。如果是我的话，可能会在时间分配上稍作调整。精简检查预习的读词、读句，时间尽量控制在5分钟以内。第二自然段的教学可以从整体入手，秋雨带来的世界是五彩缤纷的；走进段落里找一找，五彩缤纷包括了哪些事物，找到之后，读一读句子，理解句子；最后回扣“五彩缤纷”，体会秋天的雨带来的美。再背诵，仿写。
三年级主要训练小朋友们围绕着一个意思把一段话写清楚。这样训练下来，小朋友们的收获可能会更大。
一、检查预习（11分钟）
1.书写题目
师：金秋时节，水清风柔，天气凉了，我们今天要来学习一篇描写秋天的散文，抬手写课题
生书空课题
师：一起读
生：秋天的雨
师：你可以带序号，也可以不带。再读
生读
师：不拖就更好了，找个人试试。
生读
2.检查词语
师：读好课题是学好课文的关键。书读通读好没有？检查一下，这些词你会读吗？开火车
钥匙、颜料、气味、喇叭
清凉、温柔、炎热、凉爽
扇子、橘子、柿子、房子
留意、勾住、衔来、加紧
师指导，这一行都是轻声的词，纠正读音。轮读，全班读。
师：这些字里有一个是本课的生字，读
生：颜
师：本来指人的面部表情，后来指事物的颜色。文章还有一个字是从页旁的字。是哪个？
生：频
师：是的，频频点头的频字7分钟，这样的字一般都和人的头有关系。
生：胡须、额头、面颊、头顶。
师：文中还有一些叠词，读起来也很有意思，读一行。
生：轻轻的、黄黄的
生：红红的、香香的、甜甜的
生：厚厚的 ，油亮亮的
生：扇啊扇啊，飘哇飘哇，好多好多
生：舒舒服服
师：这个词要读轻声，跟老师一起读，舒舒服服
生读
师：一起来读。香香的是什么，飘啊飘啊的是什么？把这些词语放到句子中去读起来也很有意思。
3.检查句子的朗读
第一句：它带着清凉和温柔……
第二句：扇啊扇啊……
第三句：邮票……
第四句：梨香香的……
师：其实我们读书没有什么窍门，你观察得多，读得多，就会读得好（12分钟）
生再读第四句。
第五句：油亮亮的衣裳……
师提示读准字音。
生读
师生齐读课文
二、勾画中心句（5分钟）
师：下面请孩子们把书打开，看看你能不能以“秋天的雨”开头，找到一个句子说一说。13:30”
生勾画课文中的句子
生：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料
生：秋天的雨是一把钥匙
生：秋天的雨藏着非常好闻的气味
生：橙黄色是给果树
师：听清老师的要求，用秋天的雨开头
生：秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌
师：我们把刚才的语句连起来就就是一首美妙的小诗吗？请一位小朋友来为我们读一读。
生读这些带秋天的雨的句子。16:40
师：老师听出来了，你在慢慢读，细细品，你们发现了吗？这仅仅是一首小诗吗？我们把它叫作每个自然段的中心句。你可以在你勾画的句子后面跟着老师一起来批注。
生批注
师：找到中心句是我们读好文章的线索。（18:00）
三、聚焦段落（第二自然段）（24分钟）
1.自由朗读
师：那么美的秋天，赶快跟着老师一起来看看吧。我们先读第二自然段，自由读，用自己喜欢的方式读。读清楚，把什么颜色给了谁，读清楚。把你喜欢的句子多读几遍。
生自由朗读
2.聚焦“银杏树”
师：银杏叶这句，老师最喜欢了，有谁跟我一样，也喜欢这个句子的。
生读这句话
师：你为什么喜欢？
生：因为它像一把小扇子。
师:他把银杏叶想象成了一把小扇子，读起来就特别美，你来读一读。
生读
师：你们看，这就是银杏叶，它真的就像一把
生：小扇子
师：一片银杏叶就像一把小扇子，扇啊扇啊
生：扇走了夏天的炎热
师：两片银杏叶就像一把小扇子，扇啊扇啊
生：上扇走了夏天的炎热
师：满树的银杏叶就像一把小扇子，扇啊扇啊
生：扇走了夏天的炎热
师：金黄色的银杏叶就像一把小扇子
生：扇啊扇啊，扇走了夏天的炎热（22）
师：孩子们，你们看，我们带着自己的想象，这样就读好了这个句子。你能不能用这样的方法，读好后面的句子。
生读
3.带着想象自由练读，讲解其余部分
师：练好了，接着读
生读第二自然段后面的句子
师：孩子，你喜欢的是第二和第三句，您能不能把第二句再读一读
生读
师：你读的是一整句吗？我们再找一个小朋友来读一读
生读
师：飘啊飘啊，树叶落下来，是快的，还是慢的？
生：慢的
师：你再读一读
生再读
师：你再读
生读第三句。金黄色的田野那句
师：到了秋天，田野就变成了金黄色，一片麦浪在涌动，就特别漂亮对吧？
生：对的
师：好，那我们再读一读
生齐读
师：你还喜欢哪一句？
生：橙子柿子，你挤我捧……
师：你挤我碰什么意思？（26）
生:就是你挤挤我，我碰碰你。
师：我请你们几个人来演一演。
生演
师：我问问你，什么时候，我们会你挤我碰。
生：就是在过道里，人很多的时候就会你挤我碰。
师：那在这个句子里是人吗？
生：不是，是水果。
师：秋天的果子，你挤着我，我捧着你，怎么读出这样的感觉来？
生读
师：你挤我碰才会有争。再请小朋友来读一读
生读
师：还差那么一点味道。我们全班一起来读，看看能不能看到果子你挤我碰的感觉。
生齐读（28）
师：看来真是人多才能读好你挤我碰啊。谁再来
生读
师：菊花有哪些颜色？
生：紫红色、淡黄色、雪白色
师：只有这些颜色吗？
生：不是，还有一个省略号
师：菊花还有什么颜色？
生：咖啡色
生：橙黄色的
生：深蓝色的
师：那么多的颜色，文中用一个符合表示了
生：省略号
师：这么多的颜色，谁来读一读
生读
师：频频点头，什么意思？知道的同学不多啊，我请一个小朋友来做一个动作
生点头
师：你觉得他做得对吗？
生：不对，因为频频点头是一秒要点很多下头的，但是他刚才五秒才点了三个。（30）
师：你说的应该是这个意思，虽然他点头的次数很多，但是频率不够对吧？那要怎么做呢?
生点头
师：你们同意哪一个？
生：第二个
师：频频点头的菊花会说什么呢？
生：我还有很多颜色呢
生：我肯定是最美的一朵花
师：谁愿意来做最美的那一朵花？
生读
师：各种颜色的菊花们，一起读
生读
师：你看，这就是秋天的画面，这样多种颜色的画面，这样你挤我碰的画面，我们一起来读一读，感受一样
生齐读第二自然段
师：走进秋天，我们看到了黄色的
生：银杏树
师：红色的
生：枫叶
师：金黄色的
生：田野
师：橙黄色的
生：果实
师：还看到各种颜色的
生：菊花
师：这种颜色都是属于秋天的，这么多的颜色放到一起，文中用了一个词
生：五彩缤纷
师：什么意思？
生：就是颜色很多，很漂亮
生：就是很多颜色混在一起的那种颜色
师：能不能换一个词
生：五颜六色
生：彩色
生：五光十色
生：绚丽多彩
师：五彩缤纷就是颜色多，颜色漂亮，就是五颜六色吗？（35）你可以读一读，老师标蓝的词语，再读一读第二自然段，读一读，想一想
生自由朗读
师：五彩缤纷还指？
生：颜色很多彩的
师：这些词是什么词？
生：动词
师：红色在
生：飘啊飘啊
师：橙黄色在
生：你挤我碰
师：那么多种颜色在
生：五花八门
师：五花八门的颜色在飘动，在碰触，五彩缤纷还有什么意思？各种颜色在闪动。你能不能把这些词读出灵动感来？
生读
师：那么多的颜色在秋雨的浸润下，闪着盈动的光泽，有的在
生：飘动
生：闪动
生：流动
师：那么多颜色就在发光，这就叫作
生：五彩缤纷
师：是的，（38）这样生动的画面我们配着音乐读一读，感受一下。秋天的雨，起
生齐读第二自然段
师：那么美的画面，老师想和你们一起把它印在脑海里，老师读一读前面的句子，你们背一背后面的句子，不会背的看书（40）
师生互读，背诵。
四、练笔及总结（5分钟）
师：你们看，孩子们，在作者的笔下，秋天就会唱歌，会跳舞，会走路。你觉得秋天还会把什么颜色给谁呢？仿照书上的句子，看一看，想一想，写出来。（42）
生写作（3分钟）
师：你如果能把读的像写的那么好就好了。
生：它把红色给了苹果
生：它把金色给了桂花
生：它把金色给了向日葵
生：它把绿色给了小草，小草更绿了，字风吹的时候，还跳起了舞。
师：打开秋天的大门我们还会学到什么，下节课继续。
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