从教十来年，教得越久越有困惑——“教育的本质是什么”。随着国民经济的飞跃发展，教育的投入越来越大，教育资源也越来越充裕，可是教育的成效却不尽如人意。
不久前，看到一篇文章《教育走得太快，“灵魂”跟不上了》，让我们看到了追逐名利的浮躁教育，孩子成了追逐功利的试验品，教育成了成就名利的手段，这是一件多么让人寒心的事！这不得不让每个教育人深思——教育的本质是什么。
记得我报考师范大学时我的班主任送我一句话，“做老师要耐得住寂寞，守得了清贫，教育是最朴素的”，当时并不理解，现在想来或许这就是教育的本质。当我扫视众多的教育书刊时，《做朴素的教育》一下子吸引了我的眼球，或许是读书时的情结，或许是当下的困惑，或许这正是我要寻找的答案。
《做朴素的教育》是在当前的教育处于迷失状态，功利性和目的性越来越强，离朴素的本质也越来越远；教师、学生生活在对考试、升学的焦虑之中；教师不爱读书，学校向各种模式看齐，公开课成了戏剧表演课……
这样的背景下切入的，该书收录了作者汤勇局长近年与阆中老师和校长们倾心交流、畅谈教育与人生的演讲稿，分为教育，你能走多远、教育者的使命与担当、美丽人生从读书开始、做“派往明天的教师”、“活出生命的意义”、“好教师可以这样练就”、幸福教师成长的十一个关键词等十章内容。通读全书，觉得是每一位教育工作者思想的饕餮大餐，让人回味颇深。
在犀利的质问中，我找到了答案。开篇序言娓娓道出了教育的真谛。他说，朴素的教育，应该让教育回归宁静；应该让教育回归常识；应该让教育回归人性；应该让教育回归本质；应该让教育剔去浮华；应该让教育顺其自然。这是汤局长的教育情怀，也是我们每一个教育工作者应该守住的教育心。
教育是要去引导灵魂，教育不该是“快餐式”，教育不该是量贩式的模式套用，教育有自己的规律，教育不能违反孩子自然成长的规律。庄子曾说过：“朴素而天下莫能与之美”。
汤局长认为，朴素的教育就是体现质朴、本色、宁静、不浮夸、不浮华、不浮躁，是带着对孩子对教育一种真实情感的教育。不知从何时开始，教育与功利挂钩，为了一次公开课比赛，不断地模拟、不断地演练、不断地“探索”，同一个知识点孩子们听了一遍又一遍，表演了一次又一次······
这真的是孩子的求知需要吗？这真的是教育的本性吗？为了分数，为了名次，为了升学率，畸形的教育现象层出不穷，家教、业余补课、培训班应运而生，教师与家长的关系走入怪圈，原本都是为了孩子的成长，结果呢，家长对教师的师德产生质疑，社会上迎来一片对教育的诋毁，更是引来教师节送礼的一片热议。
原本是一个尊师重教的节日，是我们一种传统美德的沿承，可现在呢？为什么会变成这样？真的是教育工作者出了问题？真的是教师的师德世风日下？这样的教育能走多远？这是我们都值得深思的问题。物质、现实的社会风气残害了教育；浮躁、功利的教育现象残害了部分教育工作者。教育是朴素的，教育是单纯的，一旦掺杂了物质的功利的东西，教育就偏离了最初的本质。
在倾心的交流中，我找到了动力。理想很丰满，现实很骨感。让置身于各种追逐名利的教育浮夸现象中时，难免会迷惘、会徘徊、会找不到坚持本质的动力，甚至都不清楚该如何用行动来阐述教育的意义？如何来演绎自己的人生价值？汤勇局长语重心长地坦言：喜欢读书的人不会感到无聊。当梦想照进现实，毫不犹豫尽快行动，为梦想的实现创造条件，才是梦想成真的必经之路。
内心是庞大的故乡，是自己的精神家园，真正的幸福不是取决于物质财富，也不是取决于显赫地位，而是取决于我们的内心世界。读书的人，既能抬头仰望星辰，也能低头看见自己，感受到脚下无数细小却蓬勃的生命，在寻常状态中孤单却不寂寞，丰富但不自满，悲悯而不悲伤。
在坦诚的嘱咐中，我找到了方向。十多年的教育工作，面对种种不如意和教育琐事，到了职业的倦怠期，开始抱怨、开始牢骚满腹、开始进入发展的瓶颈期。但在这字里行间我找到了知音，做“派往明天的教师”，相信幸福总在风雨后，不从众做最好的自己，相信沃土扎根终有花开。
汤局长还告诉我们幸福教师成长的十一个关键词：理想、激情、习惯、宁静、坚持、爱心、乐观、担当、进取、谦卑、超越。这十一个关键词中是汤局长对教育工作者的一份关爱之心，更是教师应该坚持的方向。教师是需要成长的，也是需要发展的，我们要明确自己前进的道路，要清楚自己要给学生怎样的一桶水，如果教师自己都是消极的悲观的没有幸福感的，那么我们怎么去培养乐观阳光幸福的新一代呢？
在 《做朴素的教育》中，你看到的是一位教育专家的清晰思路，你看到的是一位教育专家的理性思辨，你看到的是一位教育专家的睿智指引，相信每一位教育工作者读后一定会深受启发，一定会受益匪浅。现实是急功近利的，但教育却是“慢”的艺术，有人说，教育就像养花一样，一边养一边看，一边静待花开。那就让我沃土扎根，静待花开。
（作者系浙江信息工程学校教师）
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