进入洋思校园，首先跃入眼帘的是“北大路”、“清华路”……，洋思人把校园路牌都用上了全国知名大学的名称，仿佛让我的思绪回到了自己中学时代的理想，心潮澎湃。进入教室，黑板上方的醒目大字是“勤奋守纪，诚实俭朴”，洋思学生正是用勤奋苦学证明了一切，始终充满着高昂的学习激情和认真的学习态度，他们时间观念特强，就连课间上厕所也是匆匆忙忙，几乎没有上、下课之分。
学生作业清晰，字体端正，专门建立了作业错误订正本，把每天的作业和每周的过关都当作是一次考试训练。他们生活节俭，不乱花钱和吃零食，从而地面整洁，几乎看不到果皮纸屑，教室也不摆放垃圾桶。
宣传窗张榜表扬的是每月的最佳的十名学生和进步最快的十名学生的相片，榜样的力量是无穷的，很有渲染力和号召力。餐厅大门写的是“学会吃饭，学会共处……”，公寓大门写的是“学会洗澡，学会睡觉，学会合作，学会生存……”，给人以亲切、关爱、温馨、和谐、激励、奋进的感觉。
转变后进生，首要的是更新观念。“教好每一个学生，让每一位家长满意”、“让每一个学生都得到全面发展”，成为洋思教师的共同信念和神圣使命。学校办学一切为了学生，一切为了学生家长，在他们的心目中，每一个家长都是上帝，每一个学生都是天使，家长是评判学校办学好坏的杆秤，他们始终坚信每一个学生都能教好。
洋思中学在校园树起了“你能学好”、“使每一个学生合格”的标语牌，满怀信心地转化后进生。“没有差生，只有差异”、“每一个学生都能学好”、“每一个学生都能合格”，是校园里见得最多的宣传语，就连资料袋的封面都印上了广告语“没有教不好的学生”。
洋思人相信每一个学生都是愿意学习、能学习的，也都有学习的潜力可以挖掘的，他们也承认学生之间存在差异，但是坚信这种差异中有一点是共同的，即他们都处于成长期，可塑性很大，对每个学生只要教育得法，只要提供必要和适当的学习条件，相信他们都能学好。
由于对每一个学生的充分信任、尊重和赏识，学生的内心油然而生成了一股非学好不可的学习激情和动力，憋足了一股劲，整个校园形成了“比学习、比进步”的人人向上、人人进步、人人奋进的学习氛围，终于使所有学生都能在原有基础上取得进步。学生学有所得，学有所成，获得了学习成功的喜悦，更让学生家长非常满意。
洋思中学蔡校长常说这样的话：教师一届学生未教好，还会有下一届；而家长只有一个孩子，他们把孩子交给你，就希望你百分之百地成功，所以我们必须教好每一个学生。这如农民种庄稼，庄稼生虫子、瘦了、枯了，要怪自己没有及时除虫、施肥和浇水。
一句话，每一棵小苗本来都可以长好，如果出了问题，是农民自己的责任。副校长在介绍洋思经验时也说道，学生、教师、学校、家长好比商品、打工者、商店、顾客，商店的打工者要负责把商品加工成顾客满意的成品。正是这种强烈的关爱意识、服务意识、责任意识，促成了洋思的成功教育。
“先学后教”，就是在课堂上，教师简明扼要地出示学习目标、提出自学要求、进行学前指导后，学生带着思考题在规定的时间内自学课堂内容，完成课堂检测练习；教师在学生充分自学后，针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，引导学生讨论，只作评定、补充更正，组织师生、生生之间互动式学习。
“当堂训练”，就是让学生当堂通过一定时间（不少于15分钟）和一定数量的严格训练，加深理解课堂知识，形成解决问题能力和知识应用能力。课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。整堂课的教学程序是：先引导学生按照自学指导看例题、找规律，再让学生做与例题类似的习题，然后引导学生更正、讨论，解决疑难问题，最后让学生完成当堂检测和作业。
训练、检测的形式像考试那样完全独立地、快节奏地按时完成。这样一节课下来，学生对习题的训练形成了循序渐进和循环反复的过程，课堂高效，不知不觉学习和训练了两倍的题量。这种“先学后教，以教导学，以学促教”，的教学模式取得了最佳的课堂教学效果。
下面是一堂在洋思中学的听课实录：
教学内容：去括号 教师：曹伟林 授课班级：初一（2）班
学习目标：会去括号，掌握代数式的化简和求值。
自学指导：
1、边看课本P47内容，边动手拼图。你还能拼出其它形状的四边形吗？计算它们的周长和面积。
2、注意看P48例2的第一步，为什么加括号？
3、想一想，还有不同的解法吗？
6分钟后比谁能正确地回答问题。
以下的程序是学生看书、相互交流、拼图展示、教师点拨、训练板演、思维检测……。
教师出示学习目标和自学指导后，先让学生看书，让学生在看书中领悟，然后再个别板演和当堂训练，试着运用，放手让学生自己走。学生会的不教，学生不会的尽量让学生自己互相解决，学生多练、精练，教师少讲、精讲，只作重点性、难点性、技巧性地点拨性引导，如本堂课中只讲例题中的如何加括号，至于添括号后如何去括号及化简计算这些学生会的步骤就不讲，并补充例题中的其它技巧性解法，从而拓宽了书本，开阔了解题思维，培养了解题能力。
整堂课都是在紧张高效中完成的，课堂教学以学生为中心，学生是课堂学习的主体，教师的任务就是当好“引桥”和“路标”，引导学生走上学习的“高速公路”，不走“岔路”；当好交警，确保自学紧张、有序和高效；当好维修员，解决学生疑难问题，及时排除故障。
洋思中学的的成功秘诀还有许多，如有健全的“兵”教“兵”、“一帮一”活动；“四清（堂堂清、日日清、周周清、月月清）”落实到位；教师特别敬业奉献；严密的管理制度，奖罚分明、责任到人和承包到人的激励体制。
由于一些曾经被认为“教不好”的学生在洋思中学的学习有了长足的进步，家长们争相宣传，同时学校又善于把感性的教学经验上升、提炼到理性的教学理论，经过媒体的包装推广，洋思中学闻名全国。
总之，先进的教学理念应是“以人为本”，“以学为中心”，“以学促教”，“一切为了学生的发展”，教学以学生为中心，学生是课堂学习的主体，教师要由知识的传递者、灌输者转变为学生学习的组织者、引导者、帮助者、合作者、参与者、设计者、促进者。“先学后教，当堂训练”是教学致胜的法宝。不仅仅是一种教学模式，更体现着“一切为了学生”，“为了学生的一切”，“为了一切学生”的教育思想，正如永威中学校歌中所唱的那样：“先学后教，播下智慧和希望。”
在我们深化教学改革的今天，洋思中学的先进的办学理念、教学模式和苦学精神要“洋为我用”，要扬弃性地借鉴他们的教学经验，挖掘发扬我们的长处，从而形成自己的花园特色，使我们的教学质量立于不败之地，续写教育辉煌。
我们坚信，只要我们坚定不移地推进教学改革，遵循教学规律，顺应先进的教学理念，不久的将来，我们一定能像洋思中学一样“崛起”和“暴发”，使“花园品牌”冲出丽水，名扬全国。
（作者系莲都区花园中学教师）
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