书名：教育思想录 中国著名特级教师教学思想录1+2
作者：朱永新 出版社：华东师范大学出版社
教育需要思想的光芒
秋冬时节，我读到了朱永新主编的《中国著名特级教师教学思想录》， 这本书促使我深层次地思考和反思自己的教育教学。
其中王栋生的《我一直在学，在想》一文对我触动最深。我钟情于文中的这段话：我认为中国教育最需要的是人道精神，要通过教育唤醒人、发展人。在这个过程中，最重要是教师的觉醒，教师要有自省意识。教师首先成为一个活生生的人，才有可能去唤醒别人，“教学”才有可能发生。
是呀，曾几何时我们推行无电不优，广用多媒体技术，主张热闹课堂、小组合作，其实这些都只是外在的形式，池塘圆的还是方的并不是最重要的，池塘必须有水才最重要。思想就是池塘里的水，没有思想的改革注定是不成功的改革。高亚欣在《最短的路与最快的路》一文也说：“没有一个人可以教会别人任何东西；没有一种方法可以通用于两节课堂；没有一种成功模式可以复制和繁衍。所以，许多年过去了，杜郎口只有杜郎口，洋思只是洋思。 ” 教育最需要的是思想，思想是行动的先导，没有思想的高度就没有行动的高度。教师如果没有自己的思想，没有自己的土壤，那学来的就只是形式，只能是邯郸学步、东施效颦。
教育是什么？教育是一项培养生命的极富意义的工程，作为一名教师，应走在学生的前面，让自己成为一个活生生的正常的人，一个富有常识的人，一个懂得思考、善于思考、站在学生的角度思考的人，一个有教育大情怀的人。这样我们才能培养出真正的学生，培养出真正的富有生命气息的灵动的生命。
当下一些学校盲目增加考试科目课时，压缩考查科目学习时间，占用学生课外活动时间进行周测，搞两张课表，一张应付上级，一张对下实施，面对这些反常识的教育做法，作为教育者我们是不是应该反思？这真有益于我们学生的健康吗？我们是不是应该去倾听一下孩子的心声？关注学生、尊重学生、关心学生，不用我们可怕的语言去填塞孩子的沉默，不迫使他们违背本心，说我们想听的话。
真正的教学，是不是应该把学习的选择权还给学生、把思考的时间还给学生，让学生真正成为“学习的主体、课堂的主人”？
“教育是培养人的活动，使人温暖灿烂，如果说学生是一朵含苞欲放的花蕾，那么教师的职责就是让他们在温暖的阳光里灿烂开放。让每个学生都能聆听到花开的声音。”作为学生生命成长过程中的引路人，我们应该让他们能感知到课堂的伟大事物，应让每个孩子都要抬起头来走路，为自己而感到骄傲，应让孩子们充分展现自我，让孩子们亲自去体验，在探索中求得真知，在经历中快乐成长。培养学生热爱学习、渴望知识、追求新知的心态，远比知识本身重要得多。
做人要有良知，良知是做人的底线，做教育、做教师更要有良知。当前，如果我们做教师，眼里只有学生的分数，没有学生的人，只把教书当作谋职、谋生的手段，只有眼前的苟且，没有了诗和远方，甚至丧失了教育的常识，泯灭了教育的良知，对一些为了分数，牺牲学生健康的反常识做法保持沉默，甚至推波助澜，那是多么可怕。
如果每个教师都倡导自由精神，提倡独立思考；如果每个教师都富有想象力，富有激情，能独立思考，那么我们的课堂会是思维培育的辽阔天地，教学就能播下自由思想的种子，学生在离开学校后，一旦时机到来，他的创造精神就能萌芽、发生，成为社会的精神财富和发展的驱动力。
作为教师，阅读和反思是一种很好的启迪思想的途径，朱永新主编的《中国著名特级教师教学思想录》丰富了我的思想，教育应该是教师用一辈子来积淀、更新、发展自己，并以自己的发展而影响学生的过程，尤其是影响学生的灵魂。
时间流逝，一切渐行渐远，但教育思想的光芒却能存留天地之间，是如清风抚摸大地，唤醒生命，深根高长。
作者系 嘉兴市清河中学 马徐建
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