理想的课堂样态：“有爱”，更要“有效”
——读《让学生爱上你的课堂》有感
如何将课堂变得更为生动有趣，同时还不耽误教授知识？这是我一直在思索的问题。读了吴筱玫老师主编的《让学生爱上你的课堂》后，我受了很大的启发，对这个问题的答案有了一些粗浅的认识。如果让我用两个关键词来概括心中理想的课堂，那么我想到的是：“有爱”、“有效”；如果让我说说这两者之间的关系，那么我觉得“有爱”是基础，是核心，“有效”是目标，是关键；如果再让我用一句话来表述理想的课堂样态，那么便是：“有爱”，更要“有效”！
“有爱”的课堂吸引学生
没有爱就没有教育。教师对学生的爱，对学生的关怀，就像阳光之于万物，雨露之于禾苗，是学生渴望得到的。当学生从点点滴滴的小事中感受到老师博大的胸怀，宽容之情，真诚地奉献精神和满腔挚爱之情时，老师方能在他们的情感世界拥有一席之地。教书育人是教师的天职，而育人更是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要教师尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后“对症下药”，帮学生树立健全、完善的人格。学生是有血有肉的人，他们不是机器，不是模具，他们总是会犯错的，关键是身为教师的我们如何去包容他们教育他们。
对于一年级的同学来说，校园里的一切景物都是新的。正在进行的课堂中，突然，一个女生举着手站起来说：“老师，他在玩蜗牛！”只见一个男孩子手上抓着一只蜗牛，正瞪大了眼睛看着我。一听说“蜗牛”，几个好奇的男生马上围了过去。这样的场面显然已经让孩子们没有了学习的心思。拉下脸来把他们喊回去吗？那只能是“守得了人守不住心”。我走向那个男孩，他的眼睛里写满了慌张。“告诉老师，这是怎么回事？”我平静地问。“是它自己爬出来的。”“你很喜欢它，对吗?”“嗯，我下课的时候在树下找到的。”男孩小声地回答着。我微笑着:“我想，一定是小蜗牛想爬出来和大家一起上课!”话音刚落，孩子们都哈哈地笑了。“对呀，对呀!”“让蜗牛和我们一起上课吧!”“蜗牛想和我们一起上语文课！哈哈！”“好吧，让蜗牛和我们一起上课吧！让小蜗牛听一听哪个同学读书的声音最好听。”我把蜗牛放在了讲台桌上的盒子里，孩子们又乐呵呵地回到了课堂。每每想起这件事，我的心里都洋溢着为人师者的美好。
多年前就读过“润物无声”“教育无痕”这样的字眼，但一直很难理解并践行它。随着教育经验的积累和对孩子心理的理解，我发现当问题来临时，老师以什么样的心态，站在什么样的角度来处理，会使事情的结果大不一样。谅解也是教育。教师只有树立“以学生为本”的理念，才能对“孩子”的生命理解得透彻，以宽容之心对待他们的错误。只有“有爱”的课堂，才能真正吸引学生。
“有效”的课堂发展学生
为了使《生活中的一次性用品调查》综合实践活动的起始课充分吸引学生的学习兴趣，我在课前做了精心的准备，搜集了很多关于一次性用品的资料，制作了精美的课件。在课的一开始，我便出示同一个地方的两张不同的照片，给学生鲜明的对比和反差。一张图片呈现出来的效果是干净、整洁、没有任何一次性用品垃圾，而另一张图片则正好相反，有许多使用过的一次性用品丢弃在那里，造成了严重的环境污染。“看过了这两张图片后，你有什么感受呢？”我随机提出问题，同学们纷纷发言。“我觉得这个地方的人太不讲文明了，用过的垃圾乱丢。”A同学说。“可以在这个地方设置一个告示牌，告诉人们不许乱扔垃圾，违者罚款。”B同学说。“我发现图片中有许多都是一次性纸杯、矿泉水瓶等一次性用品，这些用品在使用过后应如何处理呢？我觉得国家可以制定相关的法律法规，用法律去规范人们的行为，这样他们就不敢乱扔了。”C同学说。C同学的发言中提到了一次性用品，这说明他对图片的观察还是很仔细的。我顺势引导：“是呀，C同学有一双善于发现的眼睛，能够发现问题的关键所在。一次性用品广泛存在和使用于我们的生活中，那么，用过的一次性用品要如何处置呢？这节课我们就走进‘生活中的一次性用品’，我们一起来调查‘生活中的一次性用品’。”我揭示课题：《生活中的一次性用品调查》。一次性用品在我们的生活中其实运用得很广泛，那么，你都在哪些地方看见过，或是使用过一次性用品呢？同学们畅所欲言。学生发言之后，教师进行简单的总结梳理，通过播放课件，带同学们全面了解生活中的一次性用品的使用情况，按照地点进行分门别类地归纳和梳理。通过我分门别类地介绍，孩子们不经惊呼：“原来，生活中有这么多一次性用品啊！”“是呀，一次性用品广泛存在于我们的生活之中，你想不想去调查了解一下呢？你准备调查一次性用品的哪方面呢？你想要在哪里展开调查呢？请同学们小组讨论，选出一个可行的调查地点，并交流一下你们想调查一次性用品的哪个方面的问题。”带着浓厚的兴趣，同学们进行了小组的交流和讨论。“同学们，我们在调查时要及时记录下调查结果，我们可以设计一份调查表，把调查的结果记录在调查表中，那么调查表应该包括哪些内容呢？”通过教师的引导和学生的发言，进一步归纳出，一份调查表应该包括调查时间、地点、参加人员、一次性用品的情况记录等方面。接下来，同学们就选择一个问题和调查地点，通过小组合作的方式，开始共同制定一份调查表。一节课的时间下来，大部分小组都能够初步制定出调查表。这节课的任务都是学生自主合作完成的，这样有效的课堂才能真正使学生得到发展。
“有爱”，更要“有效”
陶行知先生说“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能达到心灵的深处。”对于孩子的教育，应该有宽厚之心，爱护和尊重孩子。在课堂教学中，教师对学生的爱是核心，唯有在爱的基础上，采用恰当的方法，使学生真正投入到学习中去，学生才能不断地成长和进步，这样的课堂才是“有效”的课堂。“有爱”，更要“有效”，这是我追求的理想课堂！
作者系：杭州市基础教育研究室附属学校 宋玉林
让学生爱上你的课堂
作者：吴筱玫
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