---读《我，就是教育》有感
2019年对我来说有些特别，不知不觉，我已经从教十年了。记得当年刚刚踏上讲台的时候，我的理想是当一名好老师。那个时候的我，认为的好老师，是学生敬爱，家长认同的老师。经过时光的打磨，更在阅读王福强老师的《我，就是教育》这本书的过程中，我不由感到，好老师，在与学生的相处点滴中，一定有许多故事的。因此，现在的我，更想做一个故事里的老师。
老师和学生之间发生的故事，主要的情节应该是爱。陶行知曾说过，真教育是心心相印的活动，这大概就是为什么毕业多年，学生仍然对某位老师记忆深刻的原因。我们与学生的故事，大多数发生在课堂外。我们让学生收获知识，同时也要收获欢乐与美好，培育出学生独立、自信的灵魂。我想，老师不能单有对学生的爱，还要让学生感受到这种爱，爱使得我们之间的故事能够顺利进行。不过故事里，还应该要有宽容和公正的辅助情节来配合我们。宽容能够让学生与我们靠的更近，对学生坚持耐心的多种方式的教育就是宽容，静待花开，避免学生黑化成故事里的反派，我们的故事才会快乐。而公正，是学生信任我们的基础。每个孩子，都渴望希望自己是被重视的，被尊重的，就像故事里，偏袒和歧视是最不受欢迎的剧情。
我们的课堂，每天也都上演着新故事。课堂上，我们用预设的教学设计去激发学生求知的热情，创新的思维，有时还要谆谆善诱，纠正偏离的路线，慰藉受挫的心灵。一堂生动有趣的课，就是一个美妙的故事，让学生留下深刻的印象。这个时候，我希望我化身为别有天地的编剧、游刃有余的导演、活灵活现的演员，让学生和我共同构建一个和谐的课堂、成长的课堂、升华的课堂。前几天有位同事发的朋友圈记录着，她尝试增加课堂微笑的频次和时长，结果发现孩子们的脸，犹如探照灯般闪烁着光芒，课堂氛围更融洽了，课堂效率也提高了。你看，只要我们愿意，每分每秒老师和学生都可以制造精彩的故事。只要老师愿意，每时每刻老师都能够成为故事里的主角，和学生一起感受幸福快乐。
所以在我看来，一个有着说不完故事的老师，是一位用心的老师，一个有着说不完的幸福故事的老师，更是一位用心的好老师。在这十年教师光阴中，我的故事，有的是一次会心而笑的对视，有的是一句热情的问候，有的是找红笔时那迅速出现的十多只手儿，有的是对错题一遍又一遍的讲解和订正，有的是哭泣时递上的纸巾或拥抱……每当我回忆起来，内心总是满满的幸福，就在我来到新学校的这段时间，还有不少之前的学生找我倾诉聊天，我希望和他们之间的故事，一直继续下去。当然，我也经历过疲惫，苦恼，困惑，最终，那些心酸促使我不断反思，沉淀为我心里下一个故事的脚本，丰富着我的成长，这也是另一种幸福。
我希望做一个故事里的老师，我希望在每个孩子的心里，故事里的我们是温暖幸福的。我相信，师生之间幸福的故事能够调节学生的状态，激发学生的学习兴趣，调动一切情感，形成良好的气场，让学生主动学，积极学，焕发出生命力和创造力，长久地照耀着人生道路。在这样的故事里，我相信工作也会变得其乐无穷，使命和生命同行，随着时代前进。做一个幸福故事里的老师，这也是我的教育理想。
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