——读《走进教师阅读》有感
最近，我认真阅读了刘波老师的《走进教师阅读》一书，非常有感触。在我看来，他一直是我阅读路上的引路人。从2004年结识刘老师起，一直跟在他身后一路读到了现在，一晃十六年过去了，从他推荐的各类文章读到他散见报刊杂志的精品文章，从他的新浪博客读到他的个人公众微信号，从他主编的校教科研刊物《仁爱教育》读到他公开出版的每一本专著。
徜徉于《走进教师阅读》的文字森林，我的思绪时不时会随着“风景”的变换飘飞回曾经的岁月。曾有幸和刘老师在同一个学区工作，我先生还曾与他在同一所学校执教，他们是关系要好的同事，刘老师当时正主持学校的教科室，还牵头成立了仁爱教师读书社，我先生就是读书社的成员。刘老师时常向读书社成员推荐一些优秀的书籍，还屡屡向学校申请经费为他们发书，每当我先生捧着新书回家，我都会跟他抢着读，他通常抢不过我，我这个“编外”的读书社成员跟着读了不少好书，阅读的习惯就是在那时养成的。
在《专业刊物应成为教师的标配》一文中，刘老师说：“那些专业成长较快的教师，也往往是订阅刊物较为积极的教师。”看到这句话，我简直深有感触。正因为有刘老师带路，工作伊始我就接触到了《教师博览》、《师道》、《教师月刊》、《班主任》、《班主任之友》等杂志，还订阅了《中学物理》、《中学物理教学参考》、《实验教学与仪器》等刊物，工作第四年，我就顺利通过教学业绩、论文、笔试、上课等一系列考核，被评为镇海区教坛新秀、宁波市教坛新秀，在学区内小有名气，与这些杂志对我的滋养是分不开的。
不仅如此，我还早早接触到《教育是慢的艺术》、《教师专业成长》、《第56号教室的奇迹》、《班主任工作漫谈》、《不跪着教书》等书籍，还蹭到了张文质、闫学、郑英等知名教育学者或教育专家的讲座，还“结识”了雷夫·艾斯奎斯、罗恩·克拉克等国外优秀教师。
养成阅读的习惯后，每天不读点东西就感觉这一天过得不完整，有时我甚至等不及刘老师的推荐，会主动去寻找其他的教育类书籍来读，正如一个刚刚学会走路的婴孩，不再满足于一直被人牵着，会主动挣扎着用双脚去探索这个世界，就这样，从一本书走向了另一本乃至更多的书，我把魏书生、李镇西、朱永新、万玮、窦桂梅等教育名家出版的书籍都读了个遍。
有一天，在阅读某一本书时，我产生了一个超级大胆的想法——这样的文章我也可以写呀！别人能写，我也可以写呀！要知道此前，我最怕的事情就是写作文，读书的时候，每逢写作文，我总是能拖就拖，能不写就不写。没有人逼我，我居然想主动去写文章了，对我这个写作困难户来说，简直太不可思议了。
2008年1月，我投的第一篇文章《神秘的短信》就中稿了，虽然只发表在一本不起眼的区级内刊上，但不管怎么说，萝卜也是菜呀！2008年9月，我投的第二篇文章《温暖》也中稿了，这次发表的杂志档次比较高，发表在《班主任之友》上。2009年初《教师博览》（原创版）刚创刊，我投的第三篇文章《抖落身上的泥土》就发表在它的第2期上了……在发表文章的路途上，我一路高歌，虽说也没闯出什么大名堂来，最起码还未曾被拒过稿，如今写写一般的随笔、论文、课题已不在话下，而这一切都归功于阅读，归功于刘老师的“远程指导”。
前些天，刘老师的个人微信公众号更新了一篇文章，题目是《高考语文这么“烂”，居然还能写出教育畅销书！这是真的吗？》，我特意查看了刘老师晒出的的高考成绩通知单，果然，他的语文只有98分，要知道当年的高考语文分值并不是100分，而是150分，98分的确是个不怎么高的分数，也就比及格线稍高一点点。如今语文底子本不算太厚的刘老师，却早已在阅读上闯出了一条新路来，一步步从新手成长为研究型教师，从一般的读者成长为颇有影响力的阅读推广人，从一个写作小白成长为写作大咖，接连出版了四本教育专著，而且本本畅销，不能不说是阅读帮助他创造了这个奇迹。
关于阅读推广，刘老师提出了这样一个观点：阅读榜样，不必舍近求远。他还引用了一項研究成果来论证他的观点：“就在你身边，能够对你造成刺激的参照对象，才是促使你真正产生内驱力的原因所在”。我深以为然，甚至突然记起十年前刘老师出版他的第一本专著《从新手到研究型教师》时，我也曾发过宏愿，想用六年的时间写出一本属于自己的书来，而当时，我已具备一定的写作基础，并在各种教育类刊物上发表了一系列文章。
2015年8月，我从镇海调入一所刚创办的民办学校，初到新单位，之前的积累全部归零，一切都要重新来过，在忙碌中，那个深埋在内心从未对人提起的计划早已搁浅。在阅读《走进教师阅读》时，那个多年前的宏愿又一次次在我内心“复活”，再加上，现在我也接手了学校的教科室，开始尝试和一批年轻的同事一起阅读和写作，作为教科室主任兼校读书社社长，我理应有所作为，理应成为“刺激”同伴专业成长的参照对象，就像刘老师当初于我一样。
这些年我一直在读着，花了大量时间和精力阅读教育类之外的其他书籍。见到六神磊磊读金庸读得很有味道，我也买来金庸全集认真读；见到有关讲述庞贝城的文章很有意思，我把所能买到的有关讲庞贝城毁灭的书籍都读了一遍；观看了电影《流浪地球》后，我马上把刘慈欣所有的作品买来读；麦家的《人生海海》火了以后，我把麦家的所有书籍买来读；我曾有一个暑假什么都没有做，就一心一意把《红楼梦》连读了两遍，而且还刻意背了其中的一部分诗；我还把马尔克斯、莫言、毕飞宇等读了个遍……
我沉浸在阅读的世界里，自得其乐，自以为自己很厉害，跟人聊天，无论对方挑起什么话题，我都能接得上，而且还属于滔滔不绝那种，偶尔写一篇生活小记，发在微信圈里就能赢得一片喝彩，还有人调侃，我这个理科生文采不错，应该改行去教语文……如果不是刘老师的文字“点醒”我，我可能还会一直错下去，浑然不觉自己已然走偏了，他说：“如果一个医生很少读医学类书籍和期刊，一有空就读文学类书籍、期刊，那么他是成不了一个好医生的。如果一个医生在专业阅读的基础上，多阅读人文类的书籍，自然会让自己更具人文关怀精神，让自己成为一个格局更大的医生。反之缺少了专业阅读，其他的阅读只能说是兴趣爱好，无助于自己的职业发展。”
我已经当了十六年的教师，迄今还从来没有改行的打算，教学才是我的主业，课堂才是我的阵地，我的阅读应该更大限度地服务于我的职业，进一步提高自身的职业核心竞争力才是王道，而不应把大量的时间花在消遣性阅读和娱乐性阅读上。不能说读金庸、读麦家、读莫言、读马尔克斯就不好，可以肯定地说，开卷有益，更何况阅读这些大家的作品呢！但我没有调控好正餐和零食之间的比例，吃了太多的零食，而错过了太多的正餐。
常生龙老师说：“坚持不懈地阅读，就是与最美景致一次次的邂逅。”可是，人的生命是有限的，不可能阅尽天下所有的美景，因而，我们应在阅读上有所取舍，做出更合理的选择，明确目的再出发。出版界的大咖聂震宁先生把阅读目的分为四种，即学以致知、学以致用、学以修为、学以致乐。对于刚入不惑之年的我来说，正处于职业生涯的黄金时期，还是应把更多的时间和精力投入在进一步提高自己的专业素养上，阅读的主要方向也应定位在“学以致用”和“学以修为”上。
最近，朋友圈里都在谈论一档火爆的综艺节目《乘风破浪的姐姐》，让我们紧跟刘波老师的脚步，牢牢地牵手阅读，明确阅读的目的，选择最佳的阅读方向，一起用阅读抵抗平庸，用阅读提升职业素养，用阅读垫高专业成长的厚度，做乘风破浪的宝藏教师。
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