——读《智慧行动创造教育幸福》有感
童喜喜老师，是我特别敬重的一位作家，一方面是因为她撰写过许多优秀的文学作品，另一方面是因为她作为新教育专职义工时的作为，无私奉献，与新教育同呼吸共命运，书写了太多的生命传奇故事。而我初遇童喜喜老师，是2018年的暑假，源于我们幼儿园成为新教育萤火虫亲子共读嘉兴分站之一，我以一只“萤火虫”的身份，来到山东诸城参加为期五天的新教育培训学习。在学习的过程中，喜喜老师的讲座感染着我，同时她的那句“心有火种，生生不息，点亮自己，照亮他人”的名言点燃了我，从那时起，我就确定：我愿做一只萤火虫，用自己的微光，照亮前行的道路。
这次阅读喜喜老师的《智慧行动创造教育幸福——新教育实验十大行动理论与技巧》书籍，书中提到的新教育实验十大行动理论与技巧，包括：营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程和家校合作共育。对于这十大行动，喜喜老师从区域、学校、教室三个层面逐个解读，一项不落，让我们在实践的过程中，又给了我很多的思考与启发。
在新教育实验十大行动理论与技巧中的第一个行动就是“营造书香校园”。新教育实验发起人朱永新教授曾说：“一个人的精神发育史就是他的阅读史。”的确，阅读是照亮心灵底色、获取知识的重要途径，是加固教与学的根基。我们是一所乡镇幼儿园，家长对幼儿的阅读缺乏科学的认识，怎样转变乡镇幼儿园家长的理念一直是我们在思考的。通过新教育萤火虫亲子共读的实践，现在我们已经慢慢转变了家长的观念，一部分家长带动另一部分家长，参与到共读中，但是如何真正营造书香校园？我认为书中提到的“区域推进技巧”让我受益，并且转书本上的知识根据实际运用到我们幼儿园，“望”、“闻”、“问”、“切”四点来反应班级、幼儿园的书香文化。“望”，走进幼儿园的图书馆或班级的阅读区，看看里面的书是新的，还是旧的，有没有阅读痕迹，就知道幼儿是否真正进行阅读。“闻”，走进班级去听听幼儿的交流，就知道他们的语言区只是摆设还是真正的在开展活动。“问”，可以进班问幼儿、问老师、问家长，近期读了什么书，或者有没有参加过阅读活动等等，在一种自然状态下的询问，更容易了解到真实情况。“切”，教师要及时与家长进行互动，看看在共读的过程中有没有遇到什么问题，提出解决方案。
其实，表达的方式有很多种，我们幼儿园在共读的方式上用到比较多的就是幼儿讲故事或者是童话剧的形式，像演讲、辩论等形式对于幼儿园的孩子来说，并不多。但是，接下去，我们应该也可以往这方面去突破，我们新塍有着浓厚的地方特色，比如美食、红色志愿小镇、阅读小镇、影视基地等等，其实可以通过幼儿生活中的事，融合多元文化，进行主持、演讲、辩论等，发展幼儿的语言表达能力。
在书中的“每月一事”对我特别有启发，每月一事围绕着12个大的习惯养成，对应的是12种素养，每一种素养都有一个明确的目标指向，而每一个目标，又可以分为三个层次，从易到难，根据年龄段开展。虽然书中是针对1-6年级的学生，但是，作为幼儿园，我们是否也可以参考、修改适合自己园所的“每月一事”呢？这也将是我在下学期中打算要去实施的一个点，希望在学习中实践、实践中突破，以共读的方式，将每月一事真正深化到每个人的内心，激发起更多家庭的参与。大致预设有以下几个主题：
从2018年4月我园成为新教育萤火虫亲子共读站以来，在园长的带领下我们一直在践行的道路上，幼儿园组建了“我是阅读领航员”的志愿者团队，在微信公众平台开设玩美语音故事专栏，将幼儿、家长、教师讲故事的音频发送到微信公众平台，每年更新48期，约10000多人次参与收听，面向社会的亲子参与1000余人次；还掀起阅读打卡热潮，亲子、教师坚持“21天阅读打卡”，参与率达85%以上。每两周开设一次“萤火虫故事会”活动，每年开设24期，约500户家庭参与，今年由于疫情的原因，我们的线下故事会没有开展，但是在疫情期间，幼儿园公众号开设防疫特刊栏目，传播幼儿的原创绘本故事，达60余篇。
行动，就有收获，坚持，才有奇迹。这些每天、每周、每月、每年都做的事情，让我们在共读的道路上感觉有一些小小的成果，但是阅读是一件长期需要做的事情，接下来，我们也会根据在书本中学到的理论与技巧，转化为行动，去更好的实践与突破。共读，让生活充满阳光！
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