——读《幼儿行为观察与案例》有感
本着活到老，学到老的精神，2020年暑假，我有幸阅读了李晓巍老师撰写的《幼儿行为观察与案例》，收获颇深。
本书共有十个章节，运用大量的幼儿行为观察一线实践案例，全面地向我们介绍了幼儿行为观察的有关内容，重要的是，这本书对我们平日和幼儿沟通、教学具有更实际的指导意义。在还没有阅读到此书前，我首先思考的是，在我平时的教学过程中，我是否尊重幼儿内心的需求去观察幼儿？观察时，我究竟观察些什么？怎么样去观察与记录呢？抱着这些疑问，我静心阅读、探寻、总结。
观察是记录的基础，也是教研的基础，也是幼儿教师的基本功，只有用心观察才能理解孩子真正内在的需求。在日常教育教学活动中，我们似乎没有停止过对幼儿的观察，但是在观察幼儿的实践过程中，我们应该观察什么？
正如李晓巍老师书中所写：幼儿行为观察是专业观察的一种，是指通过感官或仪器设备，有目的、有计划地对幼儿的行为及现象进行感知和记录，从而获取事实资料，并据此了解和分析幼儿的行为动机、原因、个性、需要、兴趣等。概括起来包括以下几个方面：
幼儿的日常生活行为、幼儿的动作能力、幼儿的游戏行为、幼儿认知发展、语言发展、亲社会等的幼儿行为。
例如：
1.观察幼儿在一日活动中的行为。比如幼儿喝水、进餐、学习、游戏、入厕等活动。
2.观察材料的投放是否恰当。游戏材料是幼儿游戏所用玩具和物品的总称，它是幼儿游戏的物质基础，离开了它，游戏难以进行，正确投放有利于丰富幼儿游戏情节，扩大幼儿的生活经验。
3.观察幼儿的兴趣点是什么。兴趣是幼儿活动的引导者，作为教师，我们要观察幼儿在游戏中的反应，找出兴趣点，确定指导方式。
在实际教学工作中，我们几乎都会遇到让我们头痛不已的孩子，针对这样的问题，要如何去解决呢？那么，这个时候，我们就要用敏锐的观察目光，做孩子的“心理医生”，把这类典型的案例给找出来并进行观察记录。
通过阅读，我了解到了比如在描述的方法下面，有日记法、轶事记录法、实况详录法、样本描述法。而且这些方法下面还列举了大量的案例，这样避免我们在阅读理论时枯燥乏味。结合自身实际，我觉得我最常用的还是实况详录法。那哪些是最合适的观察记录方法，哪些才是最合适的观察记录方法呢，这就需要我们不断地思考和尝试。例如：在中班幼儿进行科探类游戏时，我借用图像和文字记录的方法，对中班幼儿的探究精神进行观察分析，来探究中班幼儿的游戏发展水平。所以，找寻实际的记录方法，才是最有效的、最利于幼儿身心发展的方式。
通过第三章的学习，我翻看起自己所写的各种记录，确实出现了如书中所写的存在的问题，没有能够准确客观的反映幼儿的真实活动情况。比如，在观察幼儿美工区动手能力时，我记录幼儿行为时，明显用到了很多带有主观性色彩的描述，比如“他觉得不应该是这样做的”“好像是这样操作的”“应该是成功了”等。很明显，我已经偏离了“轨道”。正确的应该是，抛开老师的主观想法和个人偏见，这样才能在观察记录中达到一定的准确性。
诚如书中所写，在观察记录中，要求应真实记录所发生的行为、事件。对事件的描述要尽可能客观、准确，这就意味着要用具体的、非评判性的语言来叙述。而如何避免此类问题，首先在解读幼儿的行为之前，应该先确定搜集的各项行为观察记录是否完整，尽量保证资料客观而完整；其次在观察之前不要带着先入为主的观念开始观察；然后，着重使用教育理论来解决幼儿的行为表现；最后，采用多主体分的发放提高对观察记录分析解读的客观性。
观察是一种艺术，是一种态度，是一条双行道，要在和孩子不断相处关系中，变成一种方式，而且要一直的学习，知道是这种态度变成我们自身的第二特征。而记录不但为孩子的成长作见证，更能帮助老师协助儿童适应的发展。看完这本书，更加坚定了我的教育理念，就是让幼儿成为游戏的主人，只有日复一日的坚持对幼儿进行观察，多听听幼儿的想法，科学客观的分析幼儿的行为，才能够读懂幼儿真性情，促进幼儿健康的成长。
俗话说得好，爱一行，干一行。我觉得做幼儿教师，光做好日常的教育教学工作是远远不够的，更需要理论技能加强，需要《幼儿行为观察与案例》这样的书籍来丰富我们的实践。因此，我们应该多读专业书籍在扩充知识面的同时，将各种知识运用到教学实践中去。
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