——读《和学生一起的日子》有感
暑假前夕，学校发了《和学生一起的日子》这本书。看到书名的那一刻，我就被它吸引。作为一名小学教师，大部分时间我都是与学生在一起，与他们一起学习、成长、进步。
师生之间的相遇是一种缘分，也是彼此生命中的一抹色彩，我们用教育为孩子的生命增添色彩，学生的成长也让我们的教师生涯焕发生命的色彩。不同的学生都以其独特的存在，让我们看到了更多的个体差异，也看到了作为一位教师能帮助他们，令其做出改变，成长为更好的自己，绘制属于自己的精彩画卷。
这本书里的《学生 老师 手机》一文王老师对学生手机问题的管理处理得十分巧妙，非但没有引起学生的反感，反而很好地教育了他们。作为教师，对工作热情的源头是对学生的爱。试问，若心中没有爱，怎能教育好学生、感动学生的心灵、促进学生的成长和转变。一个缺爱的教师就不可能充分理解人性。这样的教师，心中便缺少阳光，也不会拥有教育的智慧和灵感。夏尊丐先生说过:“爱对于教育，犹如池塘之于水，没有水，便不能成为池塘；没有爱，便不能称其为教育。”教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消逝。教师的爱是一种关心，一种关切，一种理解，一种宽容，一种帮助，教师是可以一视同仁地把这样的爱献给学生的。在教育教学过程中，如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果。又如《一鸣：请快乐》一文中的一鸣是个同龄人中相对成熟的学生典型，这样的孩子很有个性，有自己的主见，但成熟中又带有幼稚的行为，如果不能正确看待和处理他们身上的问题，他们就会成为所谓的“问题学生”。建立和谐、亲近、彼此信任的师生关系会有助于理解并帮助这类学生，一鸣就像一块原石，需要小心打磨，就会铸就不一样的烟火。
当然，教师和学生之间会形成各种各样的师生关系：有严肃的、有活泼的、有冷漠的、有亲密的......从《和学生一起的日子》一书中可以看出，王旭霞老师和学生之间的关系是甜蜜的、是幸福的、是难忘的。这种关系的建立需要教师足够的细心、耐心、善心。课堂上能够发现学生晓得痛苦，因为嘴唇皲裂，有感而发地心疼学生。甚至，有女同学因生理期不适亲自买药晚自习给该生送去，一下班就去超市买唇膏送给学生，并悄悄地塞给她，这种细心和用心不是一般教师都有的。学生往往是非常敏感的，他们可以从教师的言谈举止以及课堂教学中感受到教师是否可以亲近，是否可以信赖，甚至是否值得他们喜欢。即使在分别了一年之久的学生班级旁边坐着，学生们顿时沸腾起来，学生们的感情并没有因为时间的流逝而消失，因为教师对学生们的感情也恰如他们对教师的感情。这个世界没有无缘无故的爱，因为教师爱学生，所以学生也爱教师，这是师生共享的幸福，愿我们每一场相逢都是一段幸福的旅程。
合上书本，回想自己，从工作至今，我一直担任班主任工作。我也想起自己的学生时代，深感假如我的学生时代能够遇到王旭霞这样的老师，我相信我的学生生涯也定是幸福的。在王旭霞老师的教育视界中，她真的就是那一泓清泉，毫无杂质，清澈见底；她真的就是那高耸的灯塔，照亮着学生前行的道路；她真的是充满人间烟火气的炊烟，让学生感受家的亲切和温馨；她真的是那熊熊燃烧的篝火，燃烧自己，温暖他人。
每个学生都是独一无二的，每个生命都是独特的。而教育，是一个慢工程，不能放弃。教育不是刮骨疗毒的救治，而是春风化雨般的滋润。教育是一场长期而艰难的跋涉，有幸福也有艰辛，教育的热情也会在幸福和艰辛中沉浮，保持教育的热情和初衷，坚守教育的初心，定会有不一样的烟火！
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