——读《我的学生 我的爱》有感
前几日，阅读了王全梅老师的《我的学生 我的爱》，我喜欢书中真切的故事和有温度的教育理论。这本书多处深入贴切的片段让我细品，多处引经据典的教育细节让我反思。这些片段和细节是王老师始终不忘用“爱”育人的诠释。王老师是一名能频繁接触任教学生的语文老师，她耐心地引导、等待、关注“每一朵花的春天”，而我作为一名学生们可能连“姓啥”都不记得的美术教师，又该如何去担当育人使命呢？让我不禁回想起工作十六年的美育梦想。
“当老师”是王全梅老师从小的梦想，而我当美术老师是美术老干部的父亲和当老师的母亲俩人的“综合梦想”。美术师范院校毕业后，我通过笔试、技能和试讲的测试，进入一所郊区初中学校，成为一名正式的美术教师。也曾梦想着像书中讲述的有“为师者的自豪”，但这所学校里的许多学生都来自因拆迁一夜暴富的家庭。父母的宠溺，加上初中生大部分都处于青春叛逆时期，许多学生变成了一个肆无忌惮的“小霸王”。面对这些“小霸王”，仅凭借学校所学很难进行顺利有效的教学，我觉得自己成了一名只想制服学生的管理员。但捧着最初梦想的我对自己说：“你得想方设法把自己变成一名真正的美术老师”。我向班主任、其他老师讨教管理方法和教学方法后，决定选择了一些自认为比较贴近学生心理的简笔画，先是自己临摹，再印发给学生，让学生跟着我一起画，尝试了几个班后，我很失望。就在我觉得这样的教学方式对学生无用时，一名叫芳芳（化名）的女生下课时对我说：“老师，我想学画画。”我利用中午时间，将几位对美术感兴趣的学生集在一起学素描。时间久了，我了解到芳芳的父母非常宠爱她的小弟弟，对她的关心甚少，九年级的她对毕业后的路很茫然。于是，我根据她的成绩提出考美术特长生的建议。初三的寒假，她怕自己画画赶不上进度，我就让她把画拿到我家进行指导。一个寒假她进步很快，毕业时也如愿以偿地成为了一名美术生。现在，她开了一家软装设计店，业务遍及各省市。就这样我捧着当一名美术教师的初心，开启了我的美育梦想。
“上课，同学们好！”“老师好！”这一来一回上课前师生间的问候语不知说了多少次，而曾经刚刚从师大美术院校毕业的我，问候过后就有些茫然，因为觉得自己总是要在管理员和美术教师的身份中选择一个。像芳芳那类对美术感兴趣的学生面前我就是一个美术老师，而在其他学生面前我就只好成为管理员，这样的选择让我觉得对美术教学很不快，有时甚至怀疑自己是否适合当一位美术教师。当每位同学向我问候后，我就该面向所有的学生上美术课，我是每位学生的美术老师，怎样才能成为每位学生的美术教师呢？
我开始从自己学习美术的初心出发寻找答案。在学美术的开始，我也时常不愿意动手画，原因很简单——不会画或怕自己画起来很难看。当你走到一个不动笔的学生面前说：“快点画！”学生便懒洋洋地撇你一句：“我不会！”听着很生气，但这对于在这个学校的很多学生来说却已是被认定的“事实”，六年、七年或八年的学生生涯里从未有过一点点在美术方面的认可，这样的不懈表现是必然的。我在心里闪现了一个想法：要找到一种能让他们一次成功的美术作品。我找来一些小学美术教材，剪纸的内容给我了启发，经过对纸张简单的折叠和剪，一张剪纸作品就展现在学生眼前。当从未完成过美术作品的学生剪成时，我由衷地竖起了大拇指。一些学生拿着作品跑到我跟前说：“老师我是不是表现很好？”“老师，我把美术作品送给你！”“老师，我剪得好不好看”……在剪纸内容后我选择给学生上纹样设计、生活用品设计、服装设计等内容，出现了更多的美术作品。这些教学内容的选择既符合学生的学习心理，也串联了各册美术的内容。为此，我写了论文《“打散重组”——初中美术课程教学的再认识》、《使欣赏课“生活化”》，分别发表于《美术报》816期、871期。王全梅老师写道：“教而不思则罔，思而不教则妄”，我通过思考、教学、再思考、再教学到写论文，作别曾有的彷徨，朝着美育梦想的方向继续前行。
有人说“好老师”要有一种魅力，我很认真地想我的魅力可以来自哪里？因为我不属于站在讲台上就能够马上融入课堂，对学生言行举止应变自如的人，我的魅力也许可以来自于王全梅老师在书中所说的“教师必备的九种教科研的能力”和向名师学习 “五种优秀品质”。我曾慢慢地对每一个教案一点一点地思考，对每一个课件一张图片一个文字的处理，对每一段讲课内容一个声调一个声调地调整，对每一个示范一个步骤一个步骤地练习，对每一堂课一个症结一个症结地反思。而当我发现这种“闭门造车”式的不断自我修缮，距离“好老师”的魅力相差甚远时，我从选择性地参加各种比赛到尽所能地参加各种类型的比赛，这其中有坚定自己理想信念的征文；有提高自身道德情操的德育论文；有提升自身学识的省、市、区获奖的论文、课题和美术技能；有用心指导学生美术成长的课堂教学评比。在《我的学生 我的爱》里有一段说“名和利是人一生躲不开的东西，所以，干脆不躲。要老师淡泊名利并非不要名利，只是莫唯利是图、莫被名利所累，把名和利看得淡一点。”看到这段，我意识到应更确定各类比赛对我的意义，各类比赛会让我的教学思路更广，教学思想更丰富，教学能力更强。
对学生而言，美美地完成美术作业之余，参加各种如“古代少年道德故事”、“现场书画”、“科幻画”、“校服设计大赛”、“五水共治”、“弘扬浙西南革命精神”、“人口普查”等美术比赛也能促进他们的成长。记得一位叫小东的学生，他入学的第一节美术课就笑嘻嘻地拿着他平时的素描作品给我看，我鼓励他午休、周末都可以抽出时间画一画，课余对他进行辅导。但奇怪的是他的素描水平总不见提高，我让他参加 “2007年浙江省中小学生'迎奥运'书画比赛”，当他得知获省三等奖时，兴奋不已。从此，他的画突飞猛进，考入丽水二中成为美术特长班优秀的美术生，大学毕业后，成了船寮高级中学的美术教研组长。
在过去的十几年里，我努力地去探索从一位教师到一名好教师的转变。虽然很慢，但我坚守初心，奋力向着更青处漫溯。
小严（学生化名）妈妈：“我感觉小严压力很大。做父母的也不知道怎么安慰她，怎么去鼓励她。”
我回答：“初三升学压力大很正常。尽力而为，一点点做。”
小严妈妈：“现在读书，感觉真的好累。”
我回答：“图难于其易，为大于其细。天下难事，必作于易；天下大事必作于细。这是我最近比较喜欢勉励自己和小孩的一句话。想实现目标每个人都是不容易的，我也时常有通宵达旦的辛苦，学习工作都是如此，再累再困只要确定了目标就应安下心来一点点踏实做，千万不能老想能否实现目标，静心做好手上能做的每件事！做完一件就为自己加油，然后，继续加油做下一件！”
这一段是我与一位九年级学生家长的微信对话内容。每一次类似的咨询我都会经过深思后回答。因为我的丈夫在外工作，女儿管教一直由我负责，做家长时喜时忧的各种心情，我都深有感触。《我的学生 我的爱》许多是王全梅老师平时对自己日记的整理，与家长、孩子沟通时，常常用书信的方式，这些富有感染力的文字都是令我羡慕不已的，而我只能简单地通过微信与学生家长进行沟通，看完这本书后，“阅读和写作，一个都不能少”的声音在内心呼喊。
为能更好地做好学生和家长的心理辅导，2017年我加入了学校德育类校本课程编辑组。我学习心理学、教育学，调查本校学生的心理。参与编写的两个课程均被评为市精品课程。2018年，为能使“浙西南革命精神”入脑入心，锤炼本校学生品格，我开始主持开发《“浙西南革命精神”助成长》校本课程。课程激励我写了两篇自己父亲美术探寻之路的文章，使我更加坚定用初心照亮美育梦想的信念。课程的开发也大大激发了学生创作的兴趣， 2019年12月，在“莲都之秋”美术比赛中，我校学生是历届“莲都之秋”美术比赛参加人次最多，获奖人次最多的一次，共有36人次获奖，其中5个一等奖，10件作品选送至市，在市里的评比中，4幅作品获一等奖，相关主题的拓展课在区初中拓展课课堂教学评比中获一等奖，该课程现已被评为市精品课程。“教育……必须毫无保留、全力以赴，同时更需要教师拥有扎实而丰富的学识，懂儿童教育学、心理学知识，灵活运用教育智慧，随机应变地解决各种教育教学问题。”这是《我的学生 我的爱》的一段，看完这段后让我感到为照亮美育梦想要做的还很多很多，论文、比赛、精品课最终还需化成“教育智慧”，才能“随机应变地解决各种教育教学问题。”
“每当看到一张张荣誉证书，都非常想和吕老师说声，谢谢老师!”“吕老师节日快乐！”“你是一位好老师！”“再次说声，谢谢老师！”“吕老师，我女儿换到平面设计专业了” ……每每看见这一条条信息时，正如王全梅老师所感受到的：“真的很感谢命运让自己做了教师。教师应该是一个令人感觉温暖的词汇。”想起孩子们一点点在美育影响下成长的样子，心里感觉暖暖的。我要努力地去成为一个更加兼容并蓄的美术教师。在课内，我希望有我收放自如的一天，在课外，始终打开聆听各种心灵倾诉的大门，让学生和家长们也感受到：美术老师也在担当育人使命的路上时刻前进，不忘初心，牢记育人使命。
我期望我的美术教学得到所有学生的喜爱，但是很多时候，就算我竭尽全力也未能如愿。尽管如此，当学生喊着美术老师，向我微笑时，当我看到学生的美术成果呈现在面前时，我还是会爱它，无条件地爱它，我希望自己一直能用初心照亮美育梦想，以使命召唤育人担当！
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