现在的孩子不比以前的孩子，出生在新时代，活在科技世界里，所以也通常会有比过去孩子更多的问题。 例如网络空间，曾是很多父母头疼所在，沉迷电视，沉迷网络，沉迷游戏，不爱学习，不与人交流，这其实对孩子的后续成长有非常大的影响。 而哈佛大学也曾对这类现象进行研究，发现：“看电视和不看电视的孩子，十年后，差距很明显。”但是想要了解差距，首先要了解产生差距的原因。 1、父母不恰当的榜样引导。这对于很多家长来说也许很残酷，但是有什么样的家长就有什么样的孩子，也并非空穴来风，如果父母沉迷看电视，尤其是父亲的角色，孩子势必会跟随，也必将会导致孩子在其他方面的退步。 2、同龄人影响。青少年是非常受同龄人影响的，甚至会为了合群而改变自己的一些做法，所以身边的朋友也会改变着孩子，一起讨论电视人物有时候被看作是好朋友心有灵犀的一种做法。 但是这些都是外部影响，对于孩子来说，从小的引导教育是必不可少的。 哈佛这项研究最终得出的结果，发现这些影响都与孩子的专注力有关，而专注力直接决定着孩子的能力，所以经常看电视的孩子，会产生以下三种表现。
经常看电视会导致孩子接受过量的信息，而这种不用思考的填鸭式传输，会让孩子的大脑变懒，而且这个时候孩子的专注力其实是受电视所传递的信息所控制的 ，所体现的沉迷于电视也并非孩子本身的专注力，而是快速大量、鲜艳丰富的信息，通过刺激，而让孩子的脑部存储过多无用的信息。 所以我们就会发现，经常看电视的孩子，通常他们专注其他事物的定力就会弱一些，因为这些事物对于孩子来说是低刺激事物，长时间不动脑，只接受不输出，智力就会下降，脑部不运动，专注力就会变差。 从生理角度来说，这个时期的孩子的脑部正在发育，如果不能接受一些正确的引导，电视中不恰当的片段就会导致孩子行为的偏差。 而且由于电视输出量比较大，留给孩子思考的时间就非常少，并且大量的电视片段是无需孩子思考的，所以久而久之就会造成大脑活力低。 相关学者也发现， 长时间看电视的孩子，其脑电波中的贝塔波就会变得薄弱，而阿尔法电波会持续增强，这会造成孩子的专注力下降，眼神空洞， 甚至行为呆滞，长时间就会形成催眠迹相，影响智力发育。 长期看电视的孩子，通常具有比较差的视力，眼干、眼疲劳、视力下降，甚至早早佩戴厚镜片，不爱户外运动，久而久之甚至会影响其内心发育。 并且看电视是个人行为，是不需要他人参与的，所以不需要与外界交流，沉迷虚拟世界无法自拔，降低孩子与同龄人交往的频率，表达能力会下降，而这势必会影响到孩子以后的表达发育问题。 针对这些表现，美国的相关儿童协会，曾禁止两岁以下的孩子看电视，便是如此。 那么这些表现也许在孩子小时候看不出来，等待孩子入学之后，其专注力就会体现在其学习成绩上，入学后会比同龄孩子更难保持课堂的稳定性，以及对学习的趣味性 。 哈佛大学教授，儿童心理学家Edward Hallowell，将孩子的专注力归结为小时候使用电子产品的频率问题。 但并非以“看电视”来决定孩子的认知和专注力，适当的电视学习，运用视频资源，扩展孩子的地理、拼音、历史的相关学习，能够引导孩子开拓眼界，并且适当的配色和多媒体的加持，也能够提高孩子的眼界，提高认知，将电视转化为学习资源。 所以作为父母，我们要认识到电视的双面性，引导孩子正确看电视，趋利避害，甚至变害为利。 三岁到七岁的孩子每天看电视半个小时左右，七岁到十三岁每天看电视一个小时左右，十三岁到十七岁每天看电视一个半小时左右，已经是最高的限度， 并且与此相关的电视最好是有影响，有意义的节目，或者父母进行陪伴，在一旁引导讨论，既锻炼了孩子的分析能力，也锻炼了孩子的表达能力，在思考中表达，提高孩子的智力。 所以我们不能让电视成为孩子智力的杀伤武器，变成孩子十年后弱于同龄人的不合理的资源。 参考资料：Bruk, A., Scholl, S. G., & Bless, H. (2018). Beautiful mess effect: Self–other differences in evaluation of showing vulnerability. Journal of personality and social psychology, 115(2), 192-20
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