以平常心看待孩子当班干的问题。当班干要比其他同学多辛苦一些、多付出一些，还需要很好的心理承受力，肯定是有所得就有所失的。只有以平常心对待孩子当班干，才能在孩子当班干的时候多一份关心，多一份帮助；在孩子不能胜任的时候，帮助他主动选择放弃。
当班干其实是一种人生的历练，是培养孩子宽容他人、自我克制、自我规划的过程。相对于做一个埋头学习、取得好成绩的好学生，当班干是有所得，也有所失，关键是看家长能否客观认识自己孩子的性格特点，并希望从哪些方面着重挖掘孩子的潜能。
班干，在小学低年级是很有吸引力的一个词语。我原以为孩子能够当上班干是一件很自豪的事情，但是，从很多孩子给我的来信中，我发现现代学生对班干的感受可谓是什么滋味都有。
下面是几个孩子给我的来信，向我倾诉他们当班干的苦恼。
来信一：
我是一个刚满10岁的小女孩，已是四年级的学生了，但是现在爸爸妈妈对我的功课抓得特紧，虽然现在已经放假了，但爸爸妈妈下了命令，一天只能看10分钟的电视。这也许是我这次没考好-数学只有96分，语文也只有97分。唉！我作为一个大队长，考出这种成绩，爸爸妈妈当然不高兴，我也有一点自卑感。
来信二：
我是班上的大队长，班上的事情总是永远解决不完，班上出了一些事，就得让我出面解决；班上大扫除，又要我带头干，干那最脏的事情……我真是烦死了，我真不愿意什么事情都要找到我，可是老师都说我当这个大队长就要起到模范带头作用。
来信三：
我能写一手漂亮的字，老师让我当班长、英语课代表，让我办黑板报，帮老师抄分数表。可是，因为这些事情做多了影响我的成绩，姥姥和妈妈都不想让我当班干。上次，在电视上看到董浩叔权说，孩子也要跟家长坐在一起谈谈心什么的。我去照做了，虽然办法不错，但是我的妈妈就是不答应我继续当班干，还说过年去看老师时就要跟老师说说，这样一来害怕失去老师对我的信任。
班干得对自己要求高些，才能符合老师和家长的期望，但是如果孩子为了达到这样的期望，小小年纪就承担起沉重的心理负担那就有些得不偿失了，要知道当班干只是孩子学习生活的一部分，他的成长是多方面的。我觉得当班干其实是一种人生的历练，是培养孩子宽容他人、自我克制、自我规划的过程。
通过当班干这样一个过程，让孩子的胸襟和协调能力获得了锻炼，应该说是一种长效的学习。当班干好还是不当班干好，关键是看家长能否客观认识自己孩子的性格特点，希望从哪些方面着重挖掘孩子的潜能。只有树立这样的观念，才能以平常心看待当班干影响学习和历练能力的问题，才能让孩子表里如一地去获得全面发展，不会成为只为了博得成年人的认可而戴上虚伪面具的“小大人”。那样的话，即使孩子成了佼佼者，也会失去快乐的童年，这个代价是很大的。
如果你希望孩子通过当班干来获得长足发展，你就要多一份关·心，在孩子需要的时候帮助他做好班干工作是十分必要的；如果你觉得孩子目前不适应这一任务，放弃当班干也是明智之举。
在学校改革中，“班干轮流”的创举被很多教师效仿，原因何在？因为“班干”是一种荣誉，是一个平台，“班干轮流”体现了一种在利益面前的平等，机会均等。然而，鱼和熊掌不能兼得。在打时间战的学习竞争中，孩子提早到校为班级同学开门，放学留下来检查卫生，休息日出板报，等等。做额外的“公务”让家长感受到了时间的“损失”,现实竞争的残酷，使得不少家长从现实一点的角度出发，劝孩子放弃当班干。曾经的荣誉，成为现在的鸡肋，班干的含金量大打折扣，当班干的动机受到污染。
以下是一个叫李鑫睿的孩子前来咨询师对我讲述的问题：
我最近特别烦，我不想再当班长了，可又不敢和老师说。爸爸妈妈一点也不理解我，不同意我辞职。我从一年级就当班干，当过小组长、劳动委员、班长，可是，我越当，朋友越少。井小话，我在黑板上记了他的名字，老师批评了他，他就不理我了。自从当上班长后，我一点错误都不能犯，如果犯错误，别人只罚抄一遍课文，我就得罚抄三遍课文。每天下课忙着帮别人收本子、帮老师拿东西，玩的时间都没有了，晚上还比其他人晚走。我很想只当小组长，那样我只要收收作业就可以了。可是，爸爸妈妈说，当班长能够锻炼我的能力，能够有很多展示自己才能的机会，将来到中学也具备一个好条件。他们坚决不让我辞职，我现在一到班级就感到很有压力。
我帮着李鑫睿分析了一下，觉得他遭遇的问题有以下几点：
“管同学”导致友谊破裂。老师对班干的要求中，有很大一部分是"帮老师管同学”。李鑫睿就是严格按照老师的要求来履行班长职责的，这样，被管者，尤其是他的好朋友就会觉得他不够朋友或不给面子，通过不理睬他表达自己的不满。“老师的小助手事太多”。在班级中，老师一般放心把事情交给能力比较强而且认真负责的学生去做，李鑫睿就是这样，并且又是班长，所以很多事情就集中在他这里了。可能每个老师的事情不算多，但集中起来，就会让他有抵触的情绪了。家长的价值观和孩子的有冲突。父母都希望自己的孩子能够出类拔萃，孩子能当上班长当然很好，轻易说放弃，在家长看来简直不可思议，因此，就向孩子下达了不许辞职的命令，但孩子的苦恼却一直没有得到解决。我帮着李鑫睿支了几招，他照着去做，效果很好：
请爸爸妈妈多关心自己，帮自己分析问题，想一些解决的策略。他的爸爸妈妈经常和他一起分析班级的情况，看看哪位班干在处理问题方面效果较好，让他向这个班干取取经。遇到事情也可以向老师请教，和老师商量一下，把一些任务“分流”给其他班干做一做，或者请其他同学帮忙。在这一过程中，解决到很大的问题的能力会得到很大的提高。可以试试加强和同学的沟通，学会理智地对待冲动是必要的。对同学的某些不当行为进行善意的提醒等，注意避免趾高气扬地“管”的做派。同学对善意的劝说和合理的批评一般是能够接受的。通过李鑫睿的故事，我想告诉家长朋友要以平常心看待孩子当班干问题。当班干确实比其他同学辛苦一点、付出的多一点，此外还需要很好的心理承受力。
班干，在学生心目中曾经有着至高无上的地位，它是学生进步的动力，也是学生奋斗的目标，更是一种在学校的身份与地位的象征。不过，作为家长，如果你希望孩子通过当班干来获得长足发展，你就要多一份关心，在孩子需要的时候帮助他做好班干工作是十分必要的；如果你觉得孩子目前很不适应这一任务，非常痛苦，也要及时和老师取得联系。必要的时候，要尊重孩子自己的选择放弃当班干。
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