【云说家风·致良知篇】快乐教育，是克服了烦恼和痛苦之后很快乐的教育（第106篇·总第2475篇）
文/张建云
认识一有影响力的学者，孩子在国外留学，可以背诵超30万字国学经典。但孩子却没有选择学文，还对国学颇有微词：我学了这些东西有啥用？首先是可惜了这孩子在学业和工作上偏离了国学，其次我知道这30万字的经典到以后一定会发挥功效的。但具体何时发挥、发挥成啥样，需要用兴趣和实用来点燃。凡学，需要从兴趣入手，再向乐趣转变，最后成为志趣所在。志趣的意思是全身心投入所学当中，把所学当成目标和理想。中国家长欠孩子一份学习的兴趣。从幼儿园就开始灌输“头悬梁”“锥刺股”“三更灯火五更鸡”的概念，告知孩子学习就是一件苦差事。对于以学习为苦的人就是苦差事，对于以学习为乐的人就是乐享受。这本不是一个境界，同样是学习，一个是带着任务，带着压力，充满无奈，一个是怀着欣喜，怀着成就，一直快乐，所得到的结果自然是天壤之别。所以，社会里有的人做出了卓越成就，有的人即便如何努力也难逃卑微之运。几乎没有家长不愿意孩子能够以乐学的态度去学习有些苦的知识，告知孩子你现在有点苦，以后学出来就会很快乐，正所谓先苦后甜。孩子刚开始是相信的，但学了很多年怎么也学不出头来，一直苦，一直累，一直皱眉：又留这么多作业！我们会发现，有的学校竟然在小学一二年级的时候就让孩子写作业到夜里11点。如此一来孩子怎么能认为学习是一件美妙的事呢？没有美妙就不会有大成，就会应付，就会勉为其难，就会强而行之。这很像夫妻过日子，每个人都把日子当成任务，为了孩子才不争吵，为了面子才不离婚，为了父母才相安无事，就是一直没有夫妻自己，没有心灵相通、两情相悦，这日子能过好吗？我们的孩子似乎也遇到此种场景：外人看着很好，因为孩子确实很努力，确实很出色，但他是为了自己的学习理想而努力，而出色，还是为了老师督促、父母的期盼、同学的比对、社会的影响而努力，而出色呢？在学习的路上不怕苦学，就怕“学苦”。没有人认为学习是快乐的事，都认为学习之后和学习之前是快乐的事，于是孩子们就硬着脑瓜皮去学习，学习之前哀叹一声，学习之后如释重负。这不是学习，而是在服苦役。1、小的时候不要让孩子学习太多。一匹小马一天可以行走100里，我们只让它行走80里，让它总有使不完的劲，对远方充满了渴望。譬如背书，能背诵200字但只让孩子背诵100字，常使孩子力量有余，没有负担之苦。我对学生的要求是2年到3年将《论语》背诵下来的。一天不多背，最多20个字，持之以恒、长此以往，一个月就是600字，2年是14000字，而《论语》只有14000字。当孩子将《论语》背下来的时候就打好了基础，具备了兴趣，再去背诵《大学》《中庸》《孟子》就不在话下了。只要我们的孩子说“又学习”“又背书”“又如何”，基本就是家长的教育失败了，多数是我们对孩子开发过度。自古证明，竭泽而渔、杀鸡取卵没一个好结果。2、为孩子找到学习的理由。这理由不是为了爸妈学，也不是为了老师和同学学，而是为了自己长大后的一份事业而学，继而是为了人格修养而学。对于年龄比较小的孩子有些难，但父母可与孩子一起读名人传记，看圣贤、英雄的心志、创业历程、思考模式、学习动机，也就慢慢培养出来志向了。学习的兴趣一定要来自于学习本身，这是任何一个家长和老师要研究和力行的方向。至于考高分带你去旅行，好成绩我们去吃大餐，都是拔苗助长和饮鸩止渴。快乐教育是以苦为乐的过程，是以学为乐的教育，是克服了烦恼和痛苦之后很快乐的教育。我们不怕苦学，只怕“学苦”。凡授书不在徒多，但贵精熟。量其资禀，能二百字者止可授以一百字，常使精神力量有余，则无厌苦之患，而有自得之美。张建云
作家、国学学者
全国妇联家庭建设专家智库成员
天津市青年家风研究院 院长
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