从听课谈起

周而复始的生活周而复始， 想想自己真有些不务正业，整天浮于自我的一点小心情，既无兼济天下之雄怀，有无独善其身之明白，究竟对不起这些宝贵的岁月，那就让我从今天起谈谈正事吧。

其实我不是不想谈关于我的工作，而是怕我资浅阅少，写出来的的文字在阳光下煞了风景，悖了某些人的意愿，在浮躁无味的生活中平添几道困扰。那么开篇先热热身，从最小处落笔，因为我是老师，就从听课和讲课谈起吧。

我做老师是从听课开始的，初入学校，为了让我胜任自己的工作，校长安排我先跟随老教师听两周课 ，然后再正式讲课。我就每天提个小凳子跟着其他老师，每周十二节语文，我一节不落，只听得他从当初我听他不自然到最后我不跟他他不自然。接下来是听与被听，过关课、汇报课、推门课、观摩课、优质课、示范课，六年的高中讲台上我几乎周周听和被听着。其实，做老师讲课就是被学生听，但后面有个老师总会有些不一样，虽然我不反对听课和被听。校长规定每周至少听两节课，反过来你也要被听两节以上，好在我的教学也正常，我的学生也接受认可我的教学，也没有给我的教学多大的困扰。

我知道校长是希望通过这样的交流以提高老师业务素养，可是一个老师一周两个班要上十节或十二节课，再听两三节，听完还得交流，我那时还是班主任，要把政教处、教务处、教研室安排给班级的各种任务分解汇总，特别是校长周游列国回来亲自听课，还要把其他地方的先进模式对照评课，然后让你上整改课，我就觉得很多时候我就是忙碌于备课上课，没有什么时间和学生在一起，更没有时间去读书了。现在我觉得过多的听课交流未必有什么好处，教师需要有独立阅读和思考的时间。如果教师没有时间阅读与思考，就不可能成为一名有智慧和有教学个性的教师。甚至有时候听课太多，如果自己不去思考实践，终日徘徊游移，也有可能丧失基本判断，对自身发展未必有什么好处。

现在我经常去一些学校，也会去检查性的听几节其他老师的课，我渐渐发现：读书多，爱思考的教师比只听课会模仿的教师发展得好。听的课多了，不去思考，学的别人的一些模式和上课技艺，不过成为“匠”而已；听别人的课，然后找时间多读多思，举一反三，渐渐形成自己的教学思想，再把握好学科特点，然后给自己的熟悉的学生上课，境界自然就出来了。所以一个教师的成长，不在于他听了多少课，而在于他会不会“听”，因此带着问题听课，针对问题阅读和思考，然后把自己的教学问题解决在自己的课堂上，这样一个老师很快的就成长起来。而作为校长，更要体恤教师的劳碌和需求，不能认为教师越忙碌自己就越放心，不要一味的死盯教师的课堂，要给与教师更多的时间和空间去学习，去思考，给他们和领导一样的游学的机会和待遇，给他们成长的时间。相信当所有的老师把在某个学校工作当成一种荣誉，把做学生最喜欢的教师当成一种事业去追求的时候，这个老师的课堂就再不需要别人去督听而成了人人想听的课堂了。

公众号创作人：子非鱼