声乐老师不怕孩子天赋不好，因为勤能补拙，只要掌握了科学的方法，孩子也能唱出动听的歌；
声乐老师也不怕用生命教学，嗓子都不知道费了多少，有时候甚至想把声带、气管、横膈膜掏出来给学生看；
但是，声乐老师最怕的就是孩子不练，家长不重视：
上课时，反复强调的重点还是错，提问一句，学生一脸茫然；
学了几节课了，词还看不准，一听就知道课下没练；
和家长沟通课下要多练习，结果换来一句声乐老师最不想听到的话：“我家孩子就想学着玩，不用要求太高。”
好好学还不一定能学明白呢，如果再抱着这样的心态，孩子怎么可能进步呢？
我想以上的情景，诸位声乐老师一定有过相同的经历，有些家长也可能产生过相同的想法。
任何一门专业的学习都是体系化的，学习任何专业都应具有教育的规律性。我们从小做了那么多数学卷子，也不是都考上数学专业；学那么多汉字不是为了成为作家，而是为了生活应用；背了许多英语单词和语法，才能做到大概听得懂英语。学数学要做练习题，学语文要练习汉字，学英语要背单词，凭什么到了声乐专业，就可以不练习，玩就能练出来呢？
声乐艺术是一门技术性和实践性非常强的学科，它的学习体系同样博大精深。即使是一名专业的声乐学习者，也都有可能学了十几年才刚刚“开窍”。爱好者级别的学生一周只上一到两节课，如果课下不去练习，巩固住课上掌握的正确演唱方法，那怎么可能有进步呢？
或许家长会这么想，我们以后不走这个专业，就是培养个爱好，但是请听老师讲，培养爱好也是要把一门科目学到成熟，学出成绩，才能爱之为好，若稀里糊涂学了几年，一首完整的歌都拿不出手，怎么可能成为爱好呢？家长所谓的锻炼是想让孩子不怯场，敢唱敢说话，能上台表演，培养孩子自信心，可是如果孩子经常因为不练习，导致连歌词都唱不对，调都不准，老师能总是给他笑脸吗？他能有自信登上舞台表演吗？观众会给他赞美的掌声吗？答案是——不会！
不想付出，又想有收获，这显然是不符合教育规律的。无论学习什么，都是培养一个人的某种能力，而要达到这种能力都该付出应有的努力。正如美国心理学家、行为主义创始人约翰·华生说的那样：人类的行为都是后天习得的，无论是正常的行为还是病态的行为都是经过学习而获得的。家长们应该调整这种不科学的教育心态，否则伤害最大的就是孩子。因为这种心态使家长在无意中向孩子传递了这样的信息：“学习可以不努力，玩就行。”久而久之，孩子也会产生消极的学习状态，知识没学到，还落下了坏习惯，这就得不偿失了。
无论是学声乐还是学任何一件乐器，都不应该有“学着玩儿”这么一种说法，在学艺初期就要摆正心态，老话说一分耕耘才能有一分收获，只有通过勤劳的实践，才能收获系统的理论支撑，才能“玩转音乐”，这才是真正的“学着玩儿”！
老师们，假如你们也有同样态度的学生和家长，就请将文章转发出去，立刻更正他们的想法；亲爱的家长们，如果认为文章有道理，就请点亮文末右下角的“在看”，让声乐成为更多孩子的兴趣吧！
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