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新青年数学教师工作室(2006年成立),致力于为全国青年数学教师的专业发展服务,做青年数学教师最好的专业成长伙伴(简称“一为一做”)。
新青年数学文化传播中心(2019年成立),致力于服务新青年数学教师,传播新时代数学文化。
新青年数学教师工作室微信平台陆续编写、整理、推送了一批数学教育专题资料,受到读者欢迎。现汇总这些专题资料(截至2022年9月),作为《新青年数学教师参考》(2022年9月电子刊)发布,供读者查阅、研究之用。
需要说明的是,《新青年数学教师参考》(电子刊)不是通常意义上的下一期内容完全替换上一期,而是下一期在上一期的基础上持续更新、完善。
1、新青年专栏
(2)《中小学课堂教学研究》新青年数学教师工作室专栏
新刊目录 | 中学数学教育期刊最新目录汇总(2022年1月、2月出刊)
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新刊目录 | 中学数学教育期刊最新目录汇总(2022年6月、7月、8月出刊)新
新刊目录 | 中学数学教育期刊最新目录汇总(2022年8月、9月出刊)
张维忠等:数学教材中跨学科内容的呈现——以新人教A版高中数学必修教材为例
(6)作业设计与研究
吴立宝等:“双减”背景下我国中小学作业研究的热点、演进与展望
(7)说题、说作业研究
(9)中小学生数学学习品质测评专栏
小学生数学学习品质测评
王光明等:小学高年级学生数学元认知水平常模的建立及其应用案例——以天津市为例
王光明等:小学高年级学生数学学习非智力因素常模及其等级评价标准的建构与应用 ——以天津市为例
初中生数学学习品质测评
王光明等:初中生数学学习策略常模的建立及其应用案例——以天津市为例
王光明等:初中生数学元认知水平常模的建立及其应用案例——以天津市为例
王光明等:初中生数学学习非智力水平常模及其等级评价标准研究——以天津市为例
高中生数学学习品质测评
王光明等:高中生数学元认知的常模及其水平等级标准研究——以天津市为例
王光明等:高中生数学学习非智力特征的常模及其水平等级标准研究——以天津市为例
王光明等:高中生数学学习策略的常模及其水平等级标准研究——以天津市为例
李春兰:民国时期数学科普著作的教育意义——刘薰宇的贡献与影响
李春兰:以科普为镜,明数学之趣——数学家刘薰宇《数学趣味》述评
余庆纯,李隽易:访刘祖希先生:欣逢ICME-14,邂逅当代中国数学教育发展
(3)基础教育国家级教学成果奖
(1)上海数学教育经验总结
曹培英:上海义务教育“五四学制”的缘由及小学数学课程内容精简策略
李海,彭刚,程靖:追溯上海“进入21世纪的中小学数学教育行动纲领”的教育价值
冯志刚:让孩子找到自己的轨道——上海中学数学教学实践体系建构
(6)同课异构、好课共赏专栏
罗建宇,丁益民:“函数复习课(高一)”同课异构——2018年苏州市高中数学教学展示活动
王 凯:“两个过程”合理性理念下的课堂教学设计——以“三角函数的概念”为例
巩子坤,等:“一元一次方程概念”教学的4节常规课与1节示范课的比较分析
(1)新青年动态
(3)新青年论文选读(2018–2022年)
张 敏,范世祥:洞察“教”的行为,提高“学”的质量——以高三数学复习教学为例
张 浩(第二作者):对数的比较与斐波那契数列——从2020年全国Ⅲ卷理科第12题谈起
刘祖希:中小学数学教师的学术基础与研究指向——从教研活动的双重属性说起
郑 良:2021年人大复印报刊资料《高中数学教与学》转载论文分析与启示
仓万林,李红:七种版本新教材 “基本不等式” 内容的比较研究
(4)“一徐二张”:张景中专栏
数学教育丛书选介35 | 曹一鸣主编:当代中国数学教育名家文选
(9)缅怀名家
(4)中国数学会数学教育分会(CSME)
ICME-14大会主席王建磐、地方组委会主席徐斌艳、大会报告人顾泠沅访谈录
ICME-14大会邀请报告之曹一鸣:21世纪的中国义务教育数学课程改革
(2)国际数学教育大奖
数学课程:
数学教学:
图说数学教育原理48:MM教学方式(待发布)
数学学习与教育心理:
图说数学教育原理49:数学三个世界认知发展理论(待发布)
数学思想与方法:
数学教育研究方法:
数学教师专业发展:
图说数学教育原理40:基于青年教师教学基本功比赛的学习共同体模型
(1)数学教育丛书综述
(2)数学教育丛书选介(43期)
1980年代:
数学教育丛书选介42:中小学课堂教学经验荟萃丛书(数学部分)
1990年代:
数学教育丛书选介43:现代数学教育丛书(湘教社)
2000年代:
数学教育丛书选介10:普通高等教育国家级规划教材数学教育系列
2010年代:
2020年代:
数学教育丛书选介39:中国近代中小学教科书汇编· 清末卷(数学)
16、推荐数学教师阅读书目
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