教育随笔｜窗外的风景

受突如其来的疫情所困，被缠绵不绝的春雨所扰，这个倒春寒来得气势汹汹，我们只能守在家里学习、工作。凭窗远眺，一棵桃树花开半数，树高大约两米，枝丫稍显稀疏，树干透着紫红色，极其光洁，柔软的枝条上，冒头的嫩叶若隐若现。或粉或白的花瓣留在树上的少，飘零在地的更多。凝视着这些桃花，我想起了那个叫小易的男生。

那是去年的春天，也是桃花泛红的时候。有天早上我去上班，刚走到教室后门口，就看到小易趴在走廊，朝着楼梯口的方向张望。这是一个三年级的男生，个头比同伴们稍大，脸上时时都是憨厚的笑，衣服上总是灰扑扑的。

我从前年9月接手这个班以来，他就是一个特殊的存在：他的作业是从来收不到的，问老师和同学，都说他从来不交作业。寥寥会写的几个字，也仅限于自己似是而非的姓名。上课就是他的自嗨时间，趴桌子，靠墙壁，躺地上，蹲椅子......只有你想不到，没有他做不出来的姿势。他折纸，拍桌子，扔纸飞机，吃东西喝水......简直就是齐天大神，有时候用窗帘把自己包起来转圈圈，一个人自娱自乐。班上同学似乎已经见怪不怪，一个人坐在后排角落里的他于是可以自由发挥，乐在其中。

老师们对他的要求只有一个：不要发出声音打扰别人。有时候他的动静大了一点，引起了同学们的侧目，老师只要盯住他一会，或做出一个“嘘”的手势，他就会抱歉地笑一笑，然后换个游戏继续玩。玩得太兴奋偶尔也有刹不住的时候，嘴里念念有词，甚至靠着后墙小跑起来。这时候，我不得不走到他的身边，看着他，高高地扬起书本，他便一溜烟坐回位置上，装模作样地拿起书。我敲敲他的桌子：“声音有点大哦！不要影响别人！”他吐吐舌头，表示知错了。

他的“书包”，其实兼职野餐包，更像是哆啦A梦的百宝箱，总能掏出各色好吃的。饼干，薯片，辣条，苹果，桔子......每天都塞得鼓鼓囊囊。一个硕大的水杯放在窗台上，一般情况下，大课间的时候水就会被喝干。我们总是开玩笑：这孩子不是来上学的，倒像是来养身体的。

此时，当我看向他的时候，他如往常一样直奔教室。我以为他要去喝水，这些常规操作我们都已经习惯了，谁知下一秒差点与夺门而出的他撞上。只见他憨憨地笑着，手里举着一枝桃花。这是一枝折下不久的桃花，绿叶隐隐约约，花却不少：有的迎风初绽，嫣然含笑；有的含苞待放，半藏半露；更多的是白毛茸茸的微吐红点的小花苞。他简简单单两个字：“给你！”我一愣：“你哪来的花呀？”他还是惜字如金：“家里的，院里采的。”“送给我？”我半信半疑地问。他重重地点点头，笑嘻嘻地退回座位去了。

早读快开始了，我把那枝桃花摆在了讲台上，许多学生在交头接耳，纷纷询问哪来的花，得知是小易同学带来送给老师的，好多人都回头向他微笑，我的心里也暖暖的。多么纯真的孩子啊！尽管经常被老师当众批评，他也能够很快忘记，并怀着一腔热情，把美好的东西送给老师一起分享。

他经常眺望窗外，我不知道他在欣赏什么，但是，我愿努力为他描绘一幅美丽的风景。语文课上，我允许他偶尔的吃喝，我理解为那是他对自己的心理慰藉，但是更多时候，我要求他跟同学一样，学字词，读课文，起码要多认识几个字，会写常用字吧？起初他不以为意，经常趁我转身走开就扔了笔，我便拿新本子、小玩具诱惑他，“写完这几个字，这些东西就归你了”。他的成绩依然不如人意，严重拖班级后腿，这是我深以为憾的地方。但是我的课堂上，他有时候也能静静地坐着，或者拿着铅笔，在我发给他的本子上练习自己的名字，画些简单的数字和图画，不再因为经常制造噪音被点名批评。

教育之路漫长又艰辛，我们会遇到形形色色的学生，也会碰到各种各样的难题，耗神费心，甚至很多时候让我们沮丧到怀疑自我。但我们最开始，都是秉持着一颗教书育人的初心站上讲台的。面对学生，严谨而不失宽容，多一份关爱与尊重，少一些责备与批评，就一定能各自收获成长的甘甜。正如这窗外的风景，耐心播种，静待花开！

来源：文乡枞阳 / 编辑：@追求