这个“陪学”主题分三篇：首先，识别陷阱，保持警醒；然后，探索更优路径，为突破打基础；最后，从不同层面持续实践，开创新道路。此为第二篇，待续……
明知时光不可倒流，但我还是忍不住偶尔会想，要是我早在上大学的时候，就已经接触到今天掌握的这些资讯，该多好啊，迷茫了那么多年，时光白白流逝……。还好，我们赶上了《百岁人生》的时代，随时洗牌重来，晚点却也来得及。
探索更优路径，突破局限
这个主题的上一篇文章《错误的目标，熟悉的陷阱》（点击文末“阅读原文”可以查看）指出了由于我们对于教育目标的狭隘期待，仅仅以应试为主要目的，界限清晰的学科划分导致思维僵化，只养成了“一个学科的思维模型”，形象的比喻就是：“在手里拿着铁锤的人看来，世界就像一颗钉子。”
关于突破，我们分三步走：
1、更新观念，改变策略：变被动为主动；
2、学习方法论：学会如何学习；
3、可持续发展：终身学习。
变被动为主动
从盲目追随不要输，到主动制胜争取赢
我们常常心急如焚的随大流，给孩子报各种培训班、兴趣班，无非就是担心孩子“输在起跑线上。”随大流的好处只是求得心理上的安慰，我们没有被落下。至于最终到底能不能赢，反正问心无愧了。如果换个思路，要是我们不去追随别人的脚步，而是自己主动出击，寻找更理性的制胜之道呢？目标从“避免输”转变为“争取赢”，瞬间少了几分盲目，多了几分从容与自信。
既然我们已经认识到应试教育的缺陷，就应该积极采取措施，不要让我们的孩子再一次重蹈覆辙，应试的同时，又不被其束缚。《翻转式学习》这本书中提到：没有必要划分学科。把人类经验划分成学科的做法已经过时了，教育应当鼓励探索各种体验之间的广泛联系，让学生欣然接受学到的内容之间会有新联系。
帮助孩子从小养成从生活的角度、跨领域应用思维。在学校要求之外，探索各种知识之间更多有趣的联系，在学中用、用中学，边学边用的知识只会越来越牢固，慢慢成为自己的一部分，永远不会弃你而去。
父母在陪学的过程中也要积极思考，温故更要知新，拓展思维，努力寻找课本知识应用于现实生活的实例，赋予知识以鲜活的生命力。带领孩子，积累知识的同时，尝试多想一步，实践融会贯通的思维习惯，从一开始就不给定势思维留余地。
学会如何学习
掌握方法论，我们的要的是渔而不是鱼
正如《翻转式学习》指出的，教育的目的是学，不是教，学比教更重要。学生的主要责任是学会如何学习，在这个过程中他们可以寻求帮助，但不能把学习强加在他们身上。
学校教育模式是老师教、学生学，本质上属于灌输式教育，学生的学习模式属于被动接收，这种学习模式会在一定程度上制约了孩子自发探索的动机。所以，作为家长，对学校教育最好的弥补就是，创造机会让孩子体验进而明白真正科学、充满乐趣的学习过程是什么样子的。
在学习的过程中，学习方式应该慢慢由被动接收过渡到主动汲取。如果想维持一种长期动力，灌输和引导都是糟糕的工具。教育内容并不重要，重要的是基础设施和使用的便利性。从外部灌输或者用有趣的事情引导，都很难维持长期的学习动力。有学习动力的年轻学生和成年人可以无师自通，当他们需要的方法不存在时，他们就会自己创造新的方法。
老师的职责不是给学生灌输多少知识，而是让孩子们最终掌握独立思考的自学能力。然而，现实是，很多老师对这一点并没有清醒的认识，他们大多时候充当的只是知识搬运工。所以，作为家长，我们应该提醒孩子，学习的最终目标是为了独立，而不是依赖。不同的目标塑造不同的大脑，出发点很重要。
终身学习
用进废退的大脑，喜欢终身无休
学校有具体的教科书、明确的教学目标。一旦走上社会，没了制约也可能没了明确的方向，学什么、怎么学，都是自己的事情了。这时候如果还没有习得一套自主学习的方法论、没有养成主动学习的习惯，珍贵的注意力资源就只能在迷茫中耗散了……
现在我们知道了不是知识无用，而是我们的思维模式限制了知识的力量。所以，在人生的任何阶段，我们都不能给大脑放假，而是时刻让它保持活跃、机警、好奇。我们要不断积累库存，而不是阶段性清空。
其实，我们每个人最终在工作中使用的大部分知识都不是来自学校的，而是根据需要通过不断地自学获得相应的技能。阅读无疑成为终身学习的主要方式，其实也是最重要的学习方式与路径。
李笑来老师在他的专栏里讲到：元认知能力强的人，在阅读的时候，时时刻刻都能注意到自己的思考与思路，时时刻刻都在对自己的思考与思路进行“反思”、“校验”、“修订”……当然最重要的是：“升级”。所以，他们在读书的时候，他们读到的不仅仅是文字以及文字说阐述的道理，他们更多注意到的是作者的“思考方式” ，作者的“思考方式”与自己的“思考方式”之间的不同，以及，若是作者的“思考方式”有可取之处的话，自己的“思考方式”要做出哪些调整？于是，一本概率论读完，大多数人就是考个试也不一定能及格，而另外的极少数人却成了科学家——因为他们改良了自己的思考方式，从此可以“像一个科学家一样思考”……
其实，无论是听老师讲，还是自己阅读书籍，虽然形式不同，但是内在目标是一致的，透过内容本身，去领会、学习一种更优的思考方法、思维模式，区别仅仅在于，一个来自面前的老师，一个来自未曾谋面的作者。只有这种深度的学习模式，才能不断升级我们的大脑操作系统，而不是仅仅把大脑当作一个功能单一的存储库，并且还不那么保险。
掌握了阅读方法论，然后就是跨学科、跨领域持续应用，还记得我们要打造“多元思维模型”吗？阅读的广度同样十分重要，无视学科界限，任何领域随意遨游，储备越多，产生新的、意外的链接的可能性就越大，谁知道哪些知识在什么时候就派上用场了，而且跨界越大带来的惊喜越大、收益也越大。
终身学习的人生，充满惊喜的人生……
最好的教育就是身体力行！只有我们自己成长了，孩子的成长才能无往不胜！这条路不拥挤，邀你一起……
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