多知网9月7日消息，相比于其他题库类公司，快乐学颇为低调，又显得有些谨慎。在其他题库类公司开展全科、相继打出进军公立校的大旗的时候，快乐学两年来只做了这两件事：推出了数学、英语学科。
两年两门学科，快乐学是否有些慢？“就像蚊子和大象，蚊子的卵三天化为幼虫，大象的怀孕周期是二十二个月。”快乐学CEO林桢用了这个比喻，以表明快乐学两年的研究是值得的。
近期，快乐学开始在北京11所中学试点。在北京以外地区，快乐学与全通教育合作，为全通阅卷服务提供数学科目的数据分析。
试点以来，林桢得到一些令他兴奋的反馈数据，津津乐道的展现给了笔者。在一份成绩统计表上，101学校的某班级，此次数学考试在年级排名中提升了467名，平均每位学生提升了9.94名；另一个班级，则是平均每位学生提升了9.75名（年级共434人）。
试点的背后，还要先聊聊快乐学的“数据魔方”是什么。
如何用“数据”驱动学习
某种程度上，快乐学的基因偏向“技术”，在如何把一门学科打造成一个任人使用的“数据魔方”这件事上，快乐学研究了两年。
快乐学处理两类数据：一是教育内容数据，二是学生学习行为数据。最终快乐学输出两类产品，一是online产品，满足老师出题、作业分析的需求；二是offline产品，即学生的错题本、考试分析报告。
“我们跨越了在线和离线，按照实际的教学需求推出适合的产品。我们不应该歧视所谓的传统介质。手机不能带进课堂，给学生纸质的错题本，是有利于学生进行查阅、复习的。”
先来看看，老师可以怎么利用快乐学。（由于产品组合方式丰富，以下会结合图片介绍。）
出题、作业分析是老师的常用功能。
老师进入“作业分析”模块，有成绩单、成绩分析、作业讲评、知识结构、难度层次等功能。
在“成绩分析”中，老师可以看出分数段人数分布比例、分布频率，错题分布的知识点比例，每道题目的得分人数、得分人数比例。
图1：得分人比例
在“作业讲评”中，老师可以查看每道题的错误率。具体到每一道练习题上，分别可以看到答对、答错学生的名字。老师通过选择错误人数、错误率等指标，点击“巩固作业”，即可生成一套同考点、同难度的题目，方便学生进行针对性练习。
图2：试卷讲评
当然，老师也可以针对单个学生错误率高的题目，把特定题目布置给特定的学生。
“知识结构”中，则列出了每道题目所考察的知识点，知识模块的比例、考察方向比例、知识模块得分情况、考察方向得分情况、实际难度比例、试题难度比例、试题难度与区分度等。
图3：知识模块比例
图4：错题分布
试题难度比例是指，题目设计者将简单题、中难题、难题的比例设置为10%、80%、10%。实际难度比例是指，如果某学校的学生水平较高，这套题目对他们可能过于简单，以至于区分度不够。区分度是指把尖子学生与其他学生区分出来的能力，是班上前27%和后27%在班上得分的比率。
“你看这套题目的区分度太低了，最高的没超过0.5%。说明对于这个班级来说，题目难度过低了，这次考试对他们是无效的考试。”林桢分析着某试点中学一个班级考试的知识结构。
此外，快乐学还提供了一些小功能。例如，老师可以勾选特定的来源，比如只选择出历届高考真题，且不超出目前的学习范围；一键出题后，老师也可以手动拖动题目的顺序，按照自己的教学目的重新排序；老师可以查看这个班级或者学生在这个知识点的历史得分率。
“就像拧魔方一样。魔方是很多面的组合，我们是完成习题各种知识点的组合，老师用知识点、方法、载体等各种维度都可以出题，把复杂的事情变成一个简单的事情。”林桢说。
线下推错题本和考试分析报告
系统通过对学生错题的搜集、整理，可以生成一个学生专属的错题本，每位同学的错题本都不一样。“在试点学校，当学生拿到属于自己的错题本，那种惊喜程度是可想而知的。”
林桢说，学生的错题本每个月都会进行更新，加入新的错题和分析。“它虽然是纸，但被赋予了数据的灵魂。”
除了错题本，另一份纸质产品是针对每个学生的《考试分析报告》。
《考试分析报告》包括几项内容：成绩排名、难度评价、失分点分析、复习建议、练习题、错题本。
例如，某学校学生数学考试得分103（满分150），在所参加本次模考的12285名考生中排名89.9%。分数提高5分，排名会提高至94.1%；分数降低5分，排名会下降至86.5%。
这份报告会对失分点进行逐题分析，得出哪些题目需要仔细分析错因，哪些题目在个人能力范围内但没有得分；与相邻分数段相比，哪些题目考试的知识点需要认真复习；在所考察的知识点中，哪些知识点掌握的相对较好、哪些知识点掌握相对欠佳，并给出复习建议。
林桢说，这份《考试分析报告》目前在免费尝试阶段，但清华附中的实验班级了解后，已经订做了付费版，并对分析的精细程度提出了更高的要求。
可以看出，快乐学在对这几项产品的精细程度上，确实下了功夫。
“公立校试点，拿成绩说话”
和众多K12产品开始进军公立校一样，快乐学于今年3月14日（这一天是π Day，国际数学节）开启进军公立校，内部称之为“欧拉项目”。目前，快乐学与北京海淀区11所学校进行了试点。
林桢说，市面上有的产品在宣传“提升成绩”这一点时，往往对比的环境、条件并不相同。“只有在相同条件下比，才有可比性，我们是将这个班级在年级排名的提升情况作为参考。”
林桢展示的一份Excel文档中，记录、整理了几个试点高一班级上学期、下学期成绩，分别在年级中的排名数据。
林侦说，在一个学期的试验中，参与计划的班级，没有增加教学时间，没有购买教辅材料，在三百人的年级中，平均每名学生的数学成绩排名提升了4-10名。
虽然试点取得了初步效果，但不可否认的是，快乐学也面临着进入公立校的种种挑战，“K12产品存在着过度宣传现象，学校接触到的在线产品至少十几家；教育是个慢活，需要较长的时间才能看到结果。”
好的产品与被公立校广泛使用之间，存在着距离。整体来看，林桢对进入公立校持“谨慎乐观”的态度。经历了2年的打基础，快乐学也是时候在拓展公立校上快起来了。（多知网 王可心）
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