英语启蒙：眼过千遍，不如手过一遍

这是软实力英语的第463篇文章。

打开网络，介绍英语启蒙的文章不计其数，但是，其中大部分是关于听说或阅读的，于是，人们就形成了这样一种思维定势：英语启蒙就是听说和阅读。

然而，翻开英美国家的自然拼读、sight words和写作训练手册的时候，我发现，早在幼儿园时期，英美学校和家长们，就开始重视孩子的英文书写和写作训练了。

随着电脑和手机的普及，在生活中，我们经常会出现这种现象---提笔忘字。哪怕是我们非常熟悉的汉字，到需要的时候，竟然一下子想不起来了。

我们再来看看小学语文的教学方法，每天抄写听写生字或短语，几十年来，尽管没有太大的变化，但是，必须承认，其效果还是显而易见的。

正如古话所说：“眼过千遍，不如手过一遍。”

英语口语的提高，是经过口腔肌肉和大脑的不断重复运动，形成条件反射，达到熟悉的。书写也是一样，只有手指和视觉的不断运动，才能做到书写正确、流利，甚至漂亮的。

就以高考语文作文为例，800字不难写，但是，优秀者寥寥无几。按理说，大部分学生从小开始，就阅读了大量的课外书，为什么写不出优秀的高考作文呢？

这使我想起了有的英语老师要求学生背写作范文，希望以此来提高学生的英语写作水平。事实上，哪怕学生每天背一篇范文，高考也很难写出优秀的作文来。道理很简单，眼高手低。看上一千遍优美的范文，不如认认真真地抄写一遍。

古代文人有抄书的传统。顾炎武的祖父蠡源公认为，著书还不如抄书。因为在抄书的时候，可以不断吸收前人的学术成果，当积累了足够多的知识的时候，就会逐渐形成自己的观点。他不仅自己抄书，还让年纪尚小的顾炎武学着抄书。在顾炎武成年以后，他终于体会到，抄书的确是好处多多，为他日后编纂《日知录》，打下了良好的基础。

著名儿童文学作家冰波，小的时候，家里很穷，买不起书，于是就借书和抄书。在一次采访中，冰波谈道：“我曾经抄了整本的泰戈尔《飞鸟集》和《新月集》、巴金的《春天里的秋天》、高尔斯华绥的《苹果树下》，还有很多散的文章，大约抄了70多万字。当时的我，酷爱文学，处于精神饥渴的状态。我不知道抄书对自己从事文学创作究竟意味着什么，但当时确实抄出了一种感觉，这是一种说不清楚的感觉。当你自己写作的时候，就会努力贴近这种感觉，这种感觉似乎会提示你，怎样写才够文学。 ”

受这些名家的影响，我也开始训练苗苗抄书。为了贯彻“可理解性输入”的理论，我暂时没有要求苗苗抄写高大上的名篇名著，而是抄写她已经理解了的每日晨读内容，即《新概念英语2》，在不断地抄写过程中，慢慢熟悉了英语的句子结构，至少能够拼写“高频词汇”。

其实，从小学一年级就开始的语文训练方法，如抄写生字短语，看图写话，小练笔，周记等，完全可以移植到英语启蒙上来。

在一些英语启蒙群里，经常看到来自五湖四海的宝爸宝妈们，热烈地讨论着各种各样的英语启蒙材料，与10年前相比，这是一个巨大的进步。但是，遗憾的是，分享具体操作的人很少。书买回来了，重要的是日复一日的训练。抄书就是其中一种被大家忽视的方法。

在抄书的过程中，孩子的书写水平得到了极大的提升。现在的学生，无论是中文还是英文，写得端正的越来越少，写得好看的更是凤毛麟角。

很多时候，整洁的卷面，漂亮的书写，会给阅卷老师留下美好的第一印象，在主观题的批改时，特别是作文批改，就会获得比书写难看的考生较多的分数。这也是为什么衡水中学对学生的英文书写要求极高，那一篇篇习作，堪比印刷体。

毫无疑问，要练就这样一手“印刷体”英文字，如滴水穿石，非一朝一夕之功。

因为每年教高三学生，所以我对学生的书写非常重视。并要求学生们每次写作文前都要打草稿，然后修改，最后再一笔一划誊写到作文本或答题卡上。

在训练之初，很多学生最常见的常见的单词happy, interesting, important等，都会拼错。动词的三单错误，时态错误，更是屡见不鲜。

通过写作的每日一练，学生的英语写作水平有了质的提升，这也从侧面说明，抄写和重复是改善学生写作的有效方法。

与听说一样，英语写作训练，也要从小抓起，在提高硬笔书法技能的同时，顺便提高写作水平。

当然，除了机械训练之外，培养写作兴趣也很重要。为了降低写作难度，刚开始可以先从每日一句开始，这样孩子的压力就会减少，每次写上一句，也很有成就感。

有了单句写作基础之后，可以尝试看图写话，最后是范文模仿写作。按照这个过程，循序渐进，就会发现写作其实不是那么”高不可攀“了。