河北省保定市徐水区教研室 马连成
济南，老车站，金色大厅。
68岁的赵谦翔，发近全白，但身板笔挺，瘦削精干，暗红衬衫；台下，七百人齐仰望，屏气敛神，静待一睹先生的“绿色语文”。一声“上课”，底气充沛，响震全场。
PPT投影，一首元曲小令关汉卿的《南吕·四块玉·闲适》，出自语文教材北京版八年级下。
社会黑暗，知识分子或沉抑下僚，或志不得伸，沉默而不敢言，趑趄而不敢进，一旦参破，那"车尘马足，蚁穴蜂衙"怎比"天地一壶宽又阔"的世界。他们的旷达，是出离疼痛和愤怒而生的旷达，诗歌压抑已久的畅快歌唱，“闲中自有闲中乐”，他们超越苟且，将普通平凡的字词，以新鲜的组合，变得别有韵味。诗中的闲适，是如歌的行板，更是沧海一声笑。
这样的散曲怎么讲？赵老师的课堂设计并不追逐时尚，故弄玄虚，而是朴实明了，开宗明义，把课堂分作两部分，直接交待给学生：鉴赏诗歌后，“赋首词让人感动”。学习任务简单而明确，因为有模仿创作的任务，学生读得认真，学得仔细。而阅读部分也清晰简洁，共四步：读准字音，读响韵脚，读出节奏，读懂诗义（释义诵读）；每一遍诵读，教师都要针对性点拨，点拨后再尝试，学生的诵读水平一点点提升，诗义理解逐步深入。教师点拨、引领、拓展，一步步将学生由文体的认知、语言的表面含义进入诗人思想情感的理解，进入“韵味”的体会、品鉴。
或许，唯有简单的课堂结构，方能引导学生的目光和思考更专注于诗歌凝练的文字所传达的喜怒哀乐、嬉笑怒骂以及参透荣辱、骋怀天地的畅快淋漓，专注于诗句用语之妙和叠句成诗后的美妙韵律。当前一些语文课，以教改之名，只在表皮用力，形式追逐华丽，以致喧宾夺主，分散精力，浮泛浅薄，学生难以安静神游于文学艺术的美境，难有沉浸中的熏陶渐染和“书读百遍”后的顿悟，这是教改之误，也是语文教学之偏。
“绿色语文”不教条。课堂的设计与实施，自觉克服教条化的死板，洋溢着生命的、生活旺盛生机。读节奏，自然联系《声律启蒙》，讲古诗，他的课堂用语却不乏流行，从春晚许嵩、孙涛的流行歌曲讲起，讲到宅男宅女，架子鼓，讲到AA制，讲到萌，讲到任性，讲到追星、粉丝、超女，当然还有当前的反腐、假货，还有网络流行的“洛阳亲友如相问，就说我在写作业”......等等，环节丝丝入扣，推进若行云流水，丰富而开阔，学生思维“悦动”。课堂学习任务目标出示也自然而巧妙，从春晚的歌曲开始，读童声《对韵歌》点出诗歌的对偶和押韵。为了对“闲适”理解不出偏差，举出宅男宅女的“闲适”做对比，诗人的宇宙境界自明。道而弗牵，开而弗达，恰当自然，毫不做作，绝不生硬，现场的笑声是适度的，是轻松的，是发自内心的，学生更是在趣味中会意，沉浸，兴奋，豁然开朗，脑洞大开。
“绿色语文”不功利。语文教学目标的设定上，自觉克服功利性短视，他引导学生的眼光超越了考试成绩的功利追求，望向远方。他极力避免学生学业的畸形，是担忧他们人生的畸形，担忧没有文化底蕴的一代没有资本到世界上去竞争。课堂上，点评歌词“苦读百卷经史，不止为功名之资”，意在批判应试教育，解说“多久没有提笔”，感叹当今语文学习的遗憾。文化本有传统，母语本有传承，对母语的情感是学好语文的永恒动力，可惜我们的教育毫无痛感，我们的语文教师也在满眼的分数里沾沾自喜。“读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长！”赵老师的课堂，如拨开一帘又一帘幕帐，在一个又一个未知新奇的世界看到了熟悉的环境、别样的人生，高广的天地。“绿色语文”正如如夜空一轮明月，拨开有识之师的乌云般苦闷，洒落人间都是皎洁。
“绿色语文”不空泛。其生命力体现在对课程标准的全面理解和落实，课堂里有文字，有文章，有文化；有吸纳，有鉴赏，有表达；有动口，有动脑，有动手，没有旁逸斜出，漫无边际，一步步带领学生走进一个古典的场景，触摸到历史，沉浸于古文人心灵世界，呼吸到诗词情感的芬芳。因为赵老师“肚里有货”，大量诗文、哲学阅读，把赋诗记事、赋诗言志变为常态，比如周国平的“闲暇”论述，才会信手拈来，推进课堂，将理解引向深入，拓展了思维的空间。比起课堂的形式，赵老师更在意内容，在意教什么而超越了怎么教的表面热闹，如大侠和高手，拳路化用于无形。
一首古意小令，穿透七百年时光，在一群少年的诵读声里变幻蒸腾，色彩浓烈，而现场的每一个人沉浸于赵老师行云流水的讲述，引申，会意，在绚烂的霞光里仔细品味，每一个文字，仿佛都飘散起酒香。
课堂上一直激情洋溢的赵老师，瘦削的身体中仿佛有取之无尽用之不竭的能量，有诙谐的打趣，自嘲的幽默，有郑重其事的评价，认真的校正，更有自己的诗作抒怀，一个月23场报告的忙碌，真勇猛精进，快意人生！忙碌传播“绿色语文”的赵老师，让自己永远年轻。
一事能狂便少年，信矣！68岁，绿色语文，诗意人生！
唐江澎校长感叹或者批评语文教学：语文教学改革多年，至今没有提出技术化的解决路径。或许，语文教学更多的是艺术而不是技术。当然，赵老师的“绿色语文”，若成为一种艺术化的技术路径，其传播范围定会更广阔吧。
人文高端论坛已是第八届，我带领一众年轻语文教师，参与了这样的人文的故事，庆幸结缘于陶继新，结缘于一座酒店，结缘于一群有情怀的教育人，结缘于一个共同的理念。我们这些语文人、教育人徘徊于狭隘的踟蹰步履，挤压于利名的沉重心灵，将从此释放吧。
山东集硕儒，四方来朝拜。期待下一次的盛宴！
山东省滕州市龙阳镇中心学校 陈秀君
去岁冬月，笔者有幸在山东济南听了著名特级教师赵谦翔执教的散曲《四块玉·闲适》。赵老师用激情四溢的诗人气质，以风趣幽默的哲理语言，给我们展示了一节典范的“绿色语文”课堂教学。“听君一堂课，胜读十年书”，二十余年的语文教学生涯一晃而过，蓦然回首：绿色语文就在灯火阑珊处。
一声响亮的“同学们好”之后，学生齐诵班级口号“阳光一班,乐观向上，严谨守则，共创辉煌”，赵老师不失时机地说：“今天绿色语文有阳光照耀那肯定没问题”。于是，这节绿色语文课就在和谐愉悦的气氛中拉开了序幕，我的思想感情的野马也随着赵老师的引领在绿色的草原上纵横驰骋。
这节课绿在“以真为纲”。赵老师用孙涛、许嵩在去年元宵节晚会上唱的对韵歌《书香年华》导入新课，“少年啊壮志在胸，赋首辞让人感动，借一场古典的梦，与东坡热情相拥……”激发了学生读文写文的热情。“苦读百卷经史，不止为功名之资，学问里自有传承和坚持……”寄寓了当今语文教学对人文教育的渴望。赵老师一开课就“绿化”了学生和听课老师的精神世界，在这堂语文教学的绿波里，我徜徉着、陶醉着、思索着……赵老师倡导的绿色语文就是返璞归真，把语文真正当做“语文”来教，这种求真务实的无功利的绿色教育旨在培养学生的人文素养，能使语文的“工具性”和“人文性”有机地结合在一起。
这节课绿在“以人为本”。赵老师在讲解诗文前，先让学生“含英咀华”地读，读响韵脚、读出节奏、读出平仄、读出意境，培养学生诵读诗文的语感，让学生从感情上爱上文本。他生动，诙谐的东北腔把在场的老师和学生都吸引住了：那和蔼可亲的教态，那平易近人的语言，不像是讲课，而像是和朋友讨论话题。虽然是一节古诗文课，他却上得生动、活泼又不失内涵：咬文嚼字、出口成章，信手赋诗、深入浅出，旁征博引、娓娓道来。关汉卿的这篇《四块玉》在赵老师的解读下绿意更浓，俨然变成了四块“活玉”，温润着在场的每一位师生。赵老师说：“简洁就是美，啰嗦就烦人”，从首曲的“任性生存”、次曲的“饮酒赋诗”，到三曲的“摆脱名利”、四曲的“与世无争”，赵老师对《四块玉》主题内容的概括提炼过程就是锤章炼句的过程，“语不惊人死不休”。整节课气氛民主和谐，师生轻松愉快地与文本对话，师生之间、学生之间的思想和情感进行毫无顾忌地碰撞、交流、共振，最后达到默契和共鸣。在这充满绿色的语文世界里，我们感受到了勃勃的生机，青春和生命在绿色课堂上飞扬，绿色盈目，绿溢心田。
这节课绿在“以情为魂”。“银鹰舞，铁笼歌，九州杏坛绿色播。授课频频讲座多，精神不让老廉颇。忙快活！”这是赵老师的下水文，更是对赵老师倾情于绿色语文教学并为之呕心沥血鞠躬尽瘁的真实写照。这里饱含着赵老师对中华民族母语一往情深、地久天长的钟情；诠释着赵老师爱自己、爱他人、爱祖国、爱人类、爱自然的博爱之心。这“深情”，这“爱心”化作缕缕春风，吹绿了九州杏坛，吹绿了语文课堂，成就了莘莘学子的诗意人生。赵老师说“潇洒活=忙快活+闲快活”，于是潇洒的赵老师让学生用固定格式，以忙（闲）快活为结尾，押“活”韵写长短句。一位女生的练笔受到了赵老师的赞赏：“酒店里，上着课，礼堂课上真的热。秋风萧瑟我们乐，一节语文收获多，忙快活”，这位学生抓住了主题,写出了真情实感。正如赵老师所说，这就是绿色作文，绿色作文就是有真情的作文，而真情不正是绿色语文的灵魂吗？
沉浸在这堂语文教学的绿波里，我激情洋溢，也即兴写了几句表达对赵老师的仰慕之情：“休息少，工作多，杏坛一生勤耕作。诗意课堂有执着，绿色语文结硕果，忙快活。”
｜己欲立而立人 己欲达而达人｜
陶继新
微信号 : taojixin6789
联系客服
