师：真好！读庄子的地籁，真是一种享受。孩子们，现在我们知道，地籁发声，一靠众窍，二靠风。所以，课文这样总结道，地籁则——（指着板书“众窍”）
生：（齐读）众窍是已。
师：那么，人籁呢？人籁则——
生：（齐读）比竹是已。
师：（板书：比竹）什么是“比竹”？
生：比竹就是并列在一起的竹子，是一种乐器。
师：比竹是一种乐器，几根竹管排在一起，竹管上都有一个一个的洞。大家见过笛子吗？
生：见过。
师：见过箫吗？
生：见过。
师：比竹很想一根一根的箫排在一起，有一种乐器叫排箫，跟比竹很像。当然，乐器本身是不会发声的，要发声得靠谁？
生：人。
师：（板书：人）所以才叫人籁。我们看，人籁发声，一要靠——
生：（齐答）人。
师：是的，人就是人籁的发动者。人籁发生二要靠——
生：（齐答）比竹。
师：比竹就是人籁的呼应者。当发动者人和呼应者比竹相遇的时候，我们才能听到——
生：（齐答）人籁。
师：我们一起来看地籁和人籁，地籁发声，一靠风二靠众窍；人籁发声，一靠人二靠比竹，所以，无论是地籁还是人籁，它们都有一个相同的特点，谁看出来了？
生：它们都需要依靠别的东西才能发声。
师：也就是说，它们自己都不能直接发声，对吧？
生：（齐答）对！
师：那么天籁呢？敢问天籁？谁来读一读子綦的回答？
生：（朗读：
师：（课件呈现此句）孩子们，拿起笔来，把这句话用波浪线画下来。
生：（划线）
师：我们一起看大屏幕，来读一读庄子笔下的天籁。
生：（齐读此句）
师：孩子们，天籁的发动者是谁？
生1：我认为天籁的发动者是它自己。
师：是吗？你是怎么知道的？
生1：因为庄子说，“夫吹万不同，而使其自已也。咸其自取，怒者其谁邪？”也就是说，发动者除了它自己，还有谁呢？
师：说得好，咸其自取嘛。那么，天籁的呼应者又是谁呢？
生2：也是它自己。
师：你又是怎么知道的？
生2：因为庄子说，“夫吹万不同，而使其自已也”。说明，天籁发声出于它自身的缘故。
师：是的！天籁发声，不靠人，不靠风，不靠众窍，不靠比竹，唯一依靠的是它——
生：（齐答）自己。
师：这就是天籁。你看，夫吹万不同——
生：（齐读）而使其自已也
师：咸其自取——
生：（齐答）怒者其谁邪
师：天籁发声，完完全全靠它自己。发出自己的声音，依靠自己来发声，通过发声成为它自己，这就叫天籁。一起读——
生：（齐读天籁全句）
师：其实，在我们的日常生活当中，到处都有这样的天籁。请大家完成课堂练习第三大题，写出不少于一种的天籁。
生：（自由写生活中听到过的天籁，教师巡视）
师：好的，孩子们，你的笔下出现了怎样的天籁之声？我们来听一听这位孩子笔下的天籁。
生1：老虎的怒吼声。
师：好，老虎的怒吼声是天籁。孩子，上去，你把“老虎的怒吼声”写到黑板上，随便哪个位置都可以写。
生1：（上台板书）
师：说说你笔下的天籁。
生2：海浪的拍打声。
师：真好，海浪的拍打声。上去，把它写在黑板上。你笔下的天籁是——
生3：雷电的轰隆声。
师：哦，雷电的轰隆声。没错，这是天籁，写上去。你笔下的天籁是——
生4：破土而出的小苗的生长之声。
师：破土而出的小苗的生长之声，真是与众不同的天籁，好，把它写上去。
生5：昆虫的叫声。
师：昆虫的叫声，好的，的确是天籁。请把它写上去。
生6：瀑布的轰鸣声。
师：写上去。好，你笔下的天籁是——
生7：树叶的沙沙声。
师：写上去。还有不同的天籁之声吗？
生8：公鸡的啼叫声。
师：写上去。你笔下的天籁是——
生9：竹子生长的……
师：竹子拔节的声音，“拔节”两个字会写吗？
生9：（摇头）
师：来，我帮你写。（师在学生本子上范写，然后孩子上台板书）你笔下的天籁是——
生10：青蛙的呱呱声。
师：写上去。还有吗？
生11：雨点的拍打声。
师：没错，这是天籁。去，把它写上去。
生12：大海汹涌澎湃的声音。
师：很好，写上去。
生13：巨浪的翻滚声。
师：巨浪的翻滚声，这也是天籁，写上去。还有天籁之声吗？
生14：潺潺的溪流声。
师：潺潺的溪流声，非常好，真有诗意。好！我请最后一位——
生15：鱼儿游动的声音。
师：鱼儿在水里游动的声音，写上去。好的，孩子们，我们一起静静地看黑板。如果你觉得哪些天籁特别有意思，现在可以静静地把它们写在自己的作业纸上。这样，你不但分享了同学的经验，也丰富了自己的精神世界。
生：（安静地作记录）
师：好的，孩子们，把笔都放下。我们一起抬头看黑板。真没有想到，不靠风，不靠人，不靠众窍，不靠比竹，唯独依靠自己发出的天籁之声，竟然这样丰富，这样动听！（教师指着板书）你们看，这里有——
生：（齐读）昆虫的叫声。
师：这里有——
生：（齐读）青蛙的呱呱声。
师：这里有——
生：（齐读）瀑布的轰鸣声。
师：这里有——
生：（齐读）竹子的拔节声。
师：这里有——
生：（齐读）老虎的怒吼声。
师：这里有——
生：（齐读）海浪的拍打声。
师：这里有——
生：（齐读）雷电的轰鸣声。
师：这里有——
生：（齐读）大海的波涛澎湃声。
师：这里有——
生：（齐读）公鸡的啼叫声。
师：这里有——
生：（齐读）树叶的沙沙声。
师：这里有——
生：（齐读）破土而生的小苗的生长声。
师：这里有——
生：（齐读）雨点拍打声。
师：这里有——
生：（齐读）鱼儿游动的声音。
师：这里有——
生：（齐读）巨浪的翻滚声。
师：这里有——
生：（齐读）潺潺的溪流声。
师：当然还有许许多多的天籁之声，我们可以在这里加上什么符号？
生：省略号。
师：（板书：……）是的，这个世界有太多太多的天籁之声。它们靠谁发声？
生：（齐答：自己）
师：它们发出谁的声音？
生：（齐答：自己）
师：它们发声最终成为谁？
生：（齐答：自己）
师：这样的声音，庄子把它叫做——
生：（齐答）天籁
师：正所谓，夫吹万不同——
生：（齐读）而使其自已也
师：咸其自取——
生：（齐读）怒者其谁邪？
