老师：上课！
学生：起立！老师您好！
老师：同学们好！
学生：请坐！
老师：请坐应该是我说的，好，同学们，有人说啊，咱们中国的汉字啊，一个字就是一幅画，你们信不信？
学生：不信。
老师：不信。
学生：信。
学生：信。
老师：有说不信有说信，咱们不管啊，练一个好不好？猜一个行不行？行不行？
学生：行。
老师：不要对着别人笑，要看着我，冲着我说话，行不行？
学生：行。
老师：不管最后一排，我都看得到你，你没出声啊？行不行？
学生：行。
老师：好的，来，这个猜的过程你不仅要用眼睛来看，还要用耳朵来？
学生：听。
老师：更要用心？想，对了，要思考，请看，这一个字啊，最远古的时候人们把它画成什么样啊？嘿，他就是照着一柄大斧子画的，你看，这是那斧柄，这是那锋利的斧刃，这是个什么字？这是个什么字？来，你来猜？
学生：大。
老师：说话怎么说，听好，这是个什么字？来？
学生：这个字……
老师：这是个——
学生：这是个大字，因为……
老师：没有因为，就是因为长得像是吗？看着我，是不是？好的，还有谁来猜？他没猜对，没猜对，你来猜？
学生：这是个大，因为如果它去掉下面那个刀，就变成了大。
老师：还去掉那把刀呢，我都说了，他猜大字不对，我刚才说了，不仅要用眼睛看，还要用耳朵？你怎么不听着呢？你来猜？
学生：有可能……
老师：不是不是，这是个？
学生：这是个斧字，斧头的斧。
老师：因为啊？
学生：因为老师你刚才说了，下面是个锋利的一个部分，上面是斧柄，我是通过这个想出来的。
老师：我画一个斧头，画一柄头，猜一个斧字，你说是吗？
学生：嗯。
老师：还嗯呢？那还用猜吗？再来，来一个斧头，猜一个斧字，那肯定不对的，你猜？这是个？怎么说话的？
学生：这是个土字，因为它上面这个大，一个撇一个捺合起来就是一个树。
老师：聪明，给他掌声。但是你怎么会想出把两笔并成一笔的呢？那把我和你并在一块成吗？只是有想法，猜的完全不对。继续猜，你来猜？
学生：这是个伞，因为它倒过来就像那个伞。
老师：去，不能合在一起也就不能倒过来，把你倒过来你难受不难受？这样吧，看来都猜不对，但是唯一的好处是我们都知道怎么猜了，怎么猜？这是个？说呀？这是个什么字？哎，因为什么什么，会猜了吗？会猜了。接下来我把这幅画变一变，一变，没准猜起来就容易了。你看，还是这柄大斧子，还是这柄锋利的大斧子，这柄斧子明显的越来越长了，所以它的斧柄越来越？对，越来越大了，可唯一不变的还是那锋利的斧刃，继续思考，这到底是个什么字？你来猜？
学生：井。
老师：怎么说话的？忘了？
学生：这是个井字，因为它中间有一个空，它就是井里边那个水桶。
老师：嗯，那下边斧刃呢？又扔了，不要了，是吗？不敢说了，明显的被他又扔了，我说了，什么都不能扔，什么都不能扔，这是个什么字呢？你来猜？
学生：可能——
老师：不要可能，你这男孩不自信，你要自信的说这是个？
学生：这是个锚(miǎo)，因为它下边像那个船锚(miǎo)的锚(miǎo)那个勾字，所以我猜的是锚(miǎo)字。
老师：很遗憾的告诉你，那个字不读锚(miǎo),读锚（máo)，铁锚（máo)的锚，对吧？啊！真有想象力啊，真有想象力啊，你的想像力太无穷了，太美妙了，可是，错了，再变一变好不好？
学生：好。
老师：哦，再变一变，看好，还是那柄大斧子，记住永远是那柄大斧子，你看，这还是那？跟我一起说啊？这还是那？大斧柄，对，这还是那？锋利的斧刃，这是个什么字呢？记住，是怎么说话的，来？别着急，这是个？
学生：这是个土字。因为把那个斧刃变成横就变成了那个土字。
老师：啊，想象力啊，把那斧刃拉直，不对，不对，谁再猜？估计你是咱们班最聪明的。来，这是个？
学生：这是个干字，因为敢字它里边有个干，然后它下面，它是个走之底，它下面有个撇。
老师：他都说了，把斧刃拉直。上面一个干，把斧刃一拉拉直？
学生：王。
老师：对呀，你怎么会把它说成走之底的呢？走之底就是脚啊，脚怎么会是那斧刃呢？这是个什么字？这家伙在抱着脑袋在痛苦的样子，苦苦思索不得，这是个什么字？
学生：王。
老师：自信地说什么字？
学生：王。
老师：会写这个王字吗？来，伸出右手咱们一起写，你们说笔划，我来写，预备齐！
学生：横，横，竖，横。
老师：念？
学生：王——。
老师：不要拖腔拖调，王，王。
学生：王。
老师：为什么王就是那斧头呢？斧头就是王字呢？因为只有提得起那柄大斧子的人？
学生：才是王。
老师：谁敢不听我的话？
学生：我就拿斧子砍你。
老师：嗯，对了。明白了吗？所以我刚才讲了，不仅要用眼睛看着像什么，还要用耳朵听着是什么意思，更要用心把看到的和听到的？不动脑筋，看到的听到的要？想一块去。
