程翔老师在我上班之初来过我们学校讲学，可是忘记什么原因没有去观摩成。当时讲的是《岳阳楼记》，我们学生的基础不是很好，据说教学过程很是艰难，但是课堂效果却出奇的好，于是校园中就留下了程老师的传说，而我深以为憾。
这次听说有程老师的课，而我有幸，感激能聆听，从第一节讲座就开始期待，想象，揣测。都说希望越大，失望越大。而程老师打破了这一规则，的确是受益良多。
故意等了三天才开始写感悟，但是一想起，还是激动满怀。没有过多的修饰，过多的语言，直接导入新课。题目和作者还是主持人帮忙介绍的。整堂课分为三大板块:读，译，问。整堂课下来程老师没有直接抛给学生过任何一个问题，皆是学生自问自答，课文生字不会读，同学解答，记下来；课文句子不会翻译，同学解答，记下来；自主提出的问题，学生自己解答，记下来；自主提出的问题，学生自身解答不出，老师循循善诱，再解答出来，记下来。全程一直和蔼地笑，全程表扬学生，“你提的很好”“这个问题很有水平”“对对对”“很好很好”……
如果说这堂课中难为学生的地方就是最后讲托物言志的作用，学生畅所欲言，各抒己见，但是方向错了，没有人答出所谓的标准答案。程老师最后只能自己揭开谜底:文学性，文学本身的魅力。课堂讲解到处戛然而止，最后在一片诵读声中结束。
久留余味。要说这堂课没有难度，不可能。提的问题很浅显，没难度，也不可能。但是整堂课下来，你的感觉就是简单易行。那到底是什么原因造成这种感觉呢？细想了很久，认为还是课下备课的功夫到了，还是对课堂的驾驭能力够了，还是引导性的语言做到位了。
许是程老师和蔼的笑容，让我觉得亲切；许是程老师穿梭与学生中的聆听身影，让我看到课堂思辨的魅力；许是程老师自信大气的语音语调，让我感受到语文老师独有的风采；许是程老师思路清晰的板书，让我觉得简易可行……
总之，程老师的课堂不会让你觉得难以企及，而是只需跳一跳，刚刚好。这堂课下来让我信心倍增，似乎找到了自己明天的朝向，觉得自己可以做个更好的语文老师。
刘兆新 山东省聊城市第八中学
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