人间最美四月天，2019年4月12日，第十一届名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会（小学）在泉城济南如期举行。这里让我的眼里饱览美景，让我的心头充满阳光。研讨会上名家荟萃，我非常有幸能听到戴建荣老师讲授的口语交际课《注意说话的语气》，虽然以前听过戴老师许多节吟诵课，但还是第一次听他的口语交际课。这节课给了我很多的启示，我就下面三方面谈谈我个人的一点粗浅感受。
一、创设贴近生活的真实情境
课标提出“口语交际的教学活动主要应在具体的交际情境中进行”，这交际情境主要指生活情境。戴建荣老师创造了真实的生活情景，他设计的人物叫小明，小明是上海浦明师范学院附属小学二年级的学生。整个交际内容都围绕《小明的一天》设置了五个交际的情境。
情境一：
戴建荣老师了解到大部分学生都是在学校吃饭，所以出示了一张照片：这一天，小明刚吃完饭，他想把饭盒放回到原位，可是食堂的阿姨挡住小明的去路，小明如何让阿姨让一下？
情境二：
小明刚放好饭盒，刚一转身撞到了阿姨，这时要怎么跟阿姨道歉呢？
情境三：
视频出示小明迟到的情景。
下课后老师回到办公室，小明自己留在教室里，心里总觉得要跟老师说几句话，才会畅快一点。所以去办公室跟老师解释迟到的原因。
情境四：
小明和老师说完话，一转身离开了，高高兴兴往教室跑去，没想到经过洗手池小明看见一个孩子洗完手没关水龙头就离开了，要用什么样的音量去劝说他合适呢？
情境五：
小明提醒完那个不关水龙头的小朋友后就高高兴兴地下课了，放学后回到家里，家里正在为小明报社团的问题开家庭会议，妈妈想让小明学钢琴，小明却想去学画画，所以小明要找妈妈商量。
这样设计的五个情境既拉近了和二年级学生的距离，贴近学生的生活，又让学生感受到了真实性。
二、口语交际一定要目的明确
口语交际是口语化的，但和平时聊天的口语不一样，因为它有目的性，目的是解决生活实际情况，所以语意一定要明确。
戴老师首先请三名同学读“阿姨请你让一下。”，再让其他同学说说这三名同学的共同点是：虽然心急但不能提高音量，要露出甜美的笑容，用心平气和的语气读。又引导孩子加上“好吗”“行吗”“可以吗”等词语，目的就是在请求中多了份商量，使阿姨听起来更舒服。重读“阿姨请您让一下”中的“您”“请”，凸显出礼貌用语。
解决“说话的语气不要太生硬。避免使用命令的语气”时，戴老师先让学生读“我不是故意的！”。问学生小明能用这样的语气跟阿姨说话吗？听到这样的语气阿姨会怎么样？从而得出要用诚恳的语气说话，不能用生硬的语气表达歉意，用平和的语气读“我不是故意的。”
教学“上课迟到，老师批评了小明。下课小明对老师说……”时，戴老师根据设置的情景要求扮演小明的学生先敲门，再道歉并说明理由，最后和老师说再见。因为是模拟表演，所以表演的孩子直接就跟戴老师扮演的小明的老师道歉，戴老师一再提示到办公室要敲门，不达目的誓不罢休，逗得现场所有的人笑得前仰后合。
“妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……”学生发言过程中戴老师提醒孩子因为这是在家里，是妈妈，所以你可以摇摇妈妈，撒撒娇等等。这样能让妈妈的心融化。戴老师强调到老师的办公室一定要敲门，而在自己的家里就随意一些，还原生活，目的是训练学生解决生活中遇到的难处。
三、串联以往知识点，为学习新知做铺垫
开始上课时戴老师叫一名平时声音小的同学喊起立，乘势回忆一年级学过的口语交际《用多大声说话》，在《用多大声说话》那堂课上，同学们学习到“起立”一定喊得大声、响亮、干脆、利落。
一年级还学过一个口语交际课《请你帮个忙》，在那堂课中知道请求别人的时候一定要多用礼貌用语，凸显出礼貌用语。
二年级上学期学习的《商量》中，学习了“可以吗”“好不好”等商量的词语，使学生知道注意了说话的语气，别人听到就会感到很舒服、很开心。
戴老师在授课过程中将以往知识点进行回顾，并与新知识点进行融会贯通的讲解与训练，形成口语交际在低年段的知识系统网络，方便学生进行系统学习和掌握。
这节课，戴老师紧扣教学重点，突出口语交际特点，创设丰富的交际情境，引导学生学习在不同时候运用不同的语气说话。戴老师调控课堂的能力非常强，能引导学生有趣地学习，课堂内容丰富紧凑，每一个环节都直奔重点。整节课趣味盎然，活而不乱，学生学得开心，听课老师听得舒心。
内蒙古通辽市霍林郭勒市第一小学 王立冬
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