- 精彩继续 -
10月18日8点整，只见卢红伟校长一身笔挺的西装，风度翩翩走上舞台，用《温情沟通构筑和谐关系》的讲座开启了今天的人文讲学。卢校长开篇坦诚相待，以学校发生的“流血事件”引出主题，向大家分析了沟通中容易走的四条弯路：道德评判，进行比较，回避责任，强人所难，并提炼出温情沟通所必备的观察、感受、需要、请求四大要素。接着卢校长借用马歇尔·卢森堡的“一切暴力行为的背后，都隐藏着人性本恶的价值取向”，点出温情沟通的核心即“有爱就有一切”。随后，卢校长与我们分享了他自己在办学过程中用温情沟通打造和谐校园的真实体验，从“希冀美好的开学”开始，依次展示了“怒放生命的个体”“校园早晨的昂扬”“不同寻常的旅途”“一首小诗的力量”“结业会上的意外”“别样的春节问候”“永远不散的班级”等八个精彩瞬间。其中“一首小诗的力量”格外引人关注，通过卢校长与一位同学诗作之间的交流，引发了学校举办“海读博览大漂流”活动的壮举。一次简单的师生谈话，迸发出如此惊人的能量，这就是温情沟通所绽放的无限魅力。最后，卢校长以自己的作品《光之勉》与大家共勉，冀望大家“在人生前行的路上，发现并捕捉自己的那束光，发挥并珍惜自己的那份热。”
接下来，知性典雅的崔丽梅老师进行《我为什么而活着》教学展示课。崔老师逻辑清晰，思维活跃，将整个课堂分为“篇的通读”，“段的细读”与“句的品读”三个环节依次进行，每个环节都精雕细琢，恰到好处，声音一出更是震撼全场，引得在场老师连连惊叹。篇的通读环节，崔老师引导学生抓住关键句，用“首先……接着……最后……”的句式进行思路概说，使学生在思路梳理的过程中掌握了文章“开篇点题，总分照应”的结构。段的细读环节，崔老师指导学生重点读第二、三、四自然段，带着对“三”的美妙发现，以“爱情”“知识”与“同情心”三个关键点总结出段的“特点”：“三”的思维，层次清晰。在句的品读环节，崔老师不急不缓，从容淡定地带领学生品读句子的表达之美，意蕴之深。尤其值得一提的是崔老师别出心裁，让学生“扮演”罗素，用文中话语展开师生对话，在情境中再次感受罗素心怀天下的心灵之美。最后，学生齐读凝缩后的小短文，在浓厚的情感氛围中结束了这堂精彩绝妙的展示课。
余映潮老师站上讲台，轻轻一声极富代表性的“同学们好”，尾音悠长，开始他韵味无穷的《孤独之旅》展示课。余老师讲课自成一体，别具风格，用“一个字”“一个词”“一个段”，辅以小说阅读方法的指导串起了整个教学之旅。在学生熟悉写作背景后，抓住标题，带着一个“旅”字回到文中，以文本为依托，多角度诠释“旅”的含义。接下来，余老师引导学生抓住“鸭群”这个线索，纵向品读，体味细节，在细节中发现描写的作用。最后，启发学生选取一个段落，结合旁批的方法，观察景物描写的作用，体味景物描写的美感，并进行知识点的总结。知识点讲解的过程中恰到好处地穿插了曹文轩的经典语录，整个过程如行云流水，令人陶醉其中。精彩的展示课结束后，余老师结合自身的语文教学经历，为大家带来人文讲学——《做智慧的语文教师》。余老师把智慧的语文教师提炼为两句话：着力夯实自己的学问背景，苦练自己扎实的教学的能力。接着，余老师将这两句话分解开来，点出“四要”的原则，即要有理念高度，要有积累习惯，要有学问背景，要有教学艺术。同时余老师以自身为例，向大家展示了自己的积累，备课文件夹中每首古诗都有三千字以上的资料做注解，《孤独之旅》这节课更是有上百万字的文字资料做支撑。余老师感叹：时间都去哪了？都到积累，到钻研中去了！听者纷纷点头，赞叹不已，正是几十年如一日的刻苦钻研，才会呈现出这精妙绝伦的魅力语文课堂。
下午的两场讲座是衡水系教育专场，首先出场的是现任衡水中学校长郗会锁，郗校长以《新高考背景下的坚守与传承》为题进行了激情四溢的讲座。他从接任校长后秉持的“坚守、传承、学习、完善、创新”理念谈起，介绍了学校全面发展的一系列成果，并总结出成就背后依靠的是先进的理念，鲜明的精神，特色的文化，扎实的德育，精细的管理，有效的教学，辛勤的付出，最终获得终身的受益。接下来郗校长便从以上几个方面与大家共同分享了他的教育理念。他指出一所学校的办学理念是学校发展的文化力量和精神力量，而衡水中学贯彻的三大办学责任、四大办学战略和五大办学指南便是这一力量的直接源泉。尤其在“大安全观”“大德育观”“大课程观”“大考试观”“大发展观”这“大五观”的指导下，直接促成学校师生全体、全程、全面发展。同时，学校鲜明的精神和特色的文化更是为学校营造了强大的正能量场，加之扎实的德育、精细的管理、特色的课程、有效的教学，为学校创造教育奇迹提供了强大的支撑。最后在大家一致强烈要求下，郗校长分享了衡水中学成人礼视频，看得在场观众泪目连连，发出惊叹，并不约而同鼓掌致意。
在郗校长激情澎湃的讲座后，是李金池校长的《高效“6+1”课堂教学改革畅谈》。李金池校长作为衡水教育奇迹的缔造者，在离开衡水中学后又创造了中学教育的另一个神话——精中奇迹。李校长把这一切归功于对课堂的关注，强调课堂是学校的原点，课堂才能反映学校的办学思想、精神面貌、教师水平和学校高度，课堂变革是一切教育变革的核心。通过描绘传统课堂的两幅画像，总结出传统课堂的两大弊端：课堂教学效率十分低下；埋没人的灵性，摧残人的创新精神，并且鞭辟入里地指出教学改革屡遭挫折的原因。“四顾茫茫，涛声依旧，蓦然回首，‘风景这边独好’”，在课程改革面临诸多困境的现实中，石家庄精英中学却如异军般突起，仅用七年时间便从一所师资、生源极度贫瘠的薄弱学校走到全国高中50强。李校长表示这完全是高效“6+1” 课堂模式的功劳，并向大家介绍这个“化腐朽为神奇”的模式包括“导” “思” “议” “展” “评” “检” “用”七个基本环节，从课堂模式、流程设计、课堂导学等八个实践层面进行创新。最后，李校长特别呼吁，高效“6+1”课堂模式具有普适性，适合不同学段、不同水平、不同性质的学校使用。时间有限，李校长讲得意犹未尽，观众们听得也意犹未尽，却也只能用热烈的掌声向李校长表达敬佩之情，以期下次的相会。
晚上七点，备受尊重的陶继新老师准时与我们见面，在陶老师开始对《学记》的解读之前，长沙诺贝尔小学的三位老师为陶老师带来了一个小惊喜，她们用富有激情的演说向陶老师表达了敬意，随即陶老师带着感动带领我们走进经典的解读。陶老师结合自己多年的潜心钻研，从《学记》中涉及的学习目的、教学关系、“进学之道”“记问之学”谈到“有志于学”“本立道生”，讲到精彩之处，忍不住面露喜色，连连赞叹古人智慧。同时，陶老师结合自己的教学经历，生动演绎了“教学相长”的案例，深入浅出地阐释了“学艺乐学”“藏修息游”“教之不刑”“教学四兴”“教学六失”“启发诱导”的深刻内涵。社会不断向前发展，经典文化穿越时空，犹如大海航行中的那束光，照亮教育前行的路，“化民成俗”是教学之本，更是做人之本，《学记》底蕴深厚，陶老师希冀我们认真研读，追本溯源，结合新课程改革，在教育领域绽放出无限光芒。
夜已深，与会听众依旧沉浸在陶老师的循循善诱中，久久不忍离去。带着今日的意犹未尽，让我们共同期待明天的精彩。（应在场听众强烈要求，特附昨日赵谦翔老师亲登泰山之作。）
人文会议｜“以文会友，以友辅仁”——记第十一届名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会（中学）盛大开幕
作者：袁亚飞
摄影：真水无香｜信都学校
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