《田忌赛马》公开课教案
教学目标：
1. 会认6个生字，会写8个生字，能正确书写“胸”，注意“匹”字的笔画笔顺。能正确理解“讥讽、胸有成竹、轻蔑”等词语的意思。
2. 能有感情地朗读课文，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
3. 能抓住人物的神语言来感悟人物的感情和性格特点。
4. 学习孙膑认真观察，善于分析的态度，懂得在学习生活中遇事要能仔细观察，善于分析，才能找到解决问题的好办法。
教学重点难点：
1. 了解两次赛马时出场的顺序，体会孙膑的足智多谋。
2. 引导学生从孙膑献计中，领会到善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
教学设计：
一、提示课题，引发探究
师：读了课题，你想知道什么？
（田忌和谁赛马？赛了几场？怎么赛的？结果怎样……）
师：预习中，你知道课文讲的是什么时候的事？主要有哪些人物吗？
背景简介：
出示：
《三字经》 ：“周辙东，王纲坠。逞干戈，尚游说。始春秋，终战国，五霸强，七雄出。”
师：还记得《三字经》的这几句吗？（读一读）这些简单的话语向我们介绍的是春秋战国时期的历史情况。
出示：
战国时期，各诸侯国连年争战，形成了秦、楚、齐、燕、韩、赵、魏七国。秦国最强，齐国也是较强国。齐威王是战国时齐国的国君，田忌是齐国的一位将军，孙膑是齐国著名的军事家。田忌曾在军师孙膑的帮助下多次打败魏国军队……
师：田忌赛马，就是发生在距我们2000多年前的战国时期的一个故事。齐国的大将田忌喜欢赛马。一次他和齐威王约好，进行一场比赛。那么他们到底怎么比赛，结果又是怎样的呢？让我们赶快走进课文吧！
二、走进文本，整体感知
1. 自读课文，找出两次赛马的段落（1——2；3——16）
2. 引导学生找出相关的句子，读一读，体会两次比赛的过程。
齐：上 中 下 （得意扬扬）
第一次
田：上 中 下
转败为胜？
田：下 上 中
第二次
齐：上 中 下 （目瞪口呆）
（第一次，老师自行板书）
师：第一次比赛，田忌为什么输了？“扫兴”是什么意思？
（第二次，让学生上台自己操作）
师：两次比赛，齐威王的表现有什么不同？
（用文中的词语说说——得意扬扬，目瞪口呆）
师：第二次比赛，田忌为什么能够转败为胜？（板书：转败为胜）
三、再读课文，感悟智谋
1. 默读3——17，思考：马还是原来的马，为什么比赛的结果却不一样呢？
（请边读边想，找出关键的句子来告诉大家）
出示：
齐威王每个等级的马都比田忌的强。
“从刚才的情形看，齐威王的马比你的快不了多少呀……”
还是原来的马，只掉换了一下出场的顺序，就可以转败为胜。
2. 你觉得孙膑的这个主意妙不妙？知道他为什么能想出这样的好办法来吗？（师生共同讨论）
师小结：他在观战中，细心观察——齐威王每个等级的马都比田忌的强，但却快不了多少，然后根据比赛的情形进行认真思考分析，最后得出解决问题的办法——掉换马的出场顺序。
3. 如果你是齐威王的谋士，你发现第二次比赛时，田忌掉换了马的出场顺序，你能想办法为他赢得这次比赛吗？(请同学上台操作： 下——上，上——下，中——中）
（引导学生发现，第二场比赛时，只要齐威王也掉换马的出场顺序，仍然可以取胜。 ）
4. 是呀，其实只要认真观察，在发现第一场比赛赢得太蹊跷的话，改变对策，还是有可能取胜的。可孙膑为什么却能做到成竹在胸，胜券在握呢？
四、锁住重点，品悟对话
1. 自读3——11自然段，注意人物的神情，语言（点出重点词语）
2. 师引读，要求学生读出对话的语气。
3. “挖苦”什么意思？文中哪个词与它意思相近？
4. 孙膑胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧！”谁能说说“胸有成竹”的意思？孙膑为什么对取胜有这么大的把握？
（引导学生从齐威王的表现——从得意扬扬、夸耀、讥讽、轻蔑等词语体会）
师小结：是呀，正如诸葛亮《草船借箭》能成功一样，因为他上知天文，下知地理，而且他了解曹操的多疑，鲁肃的忠厚。而孙膑呢，除了他有了对付齐威王的对策，还因为孙膑看出齐威王早已被胜利冲昏了头脑，他一点都没把对手放在眼里。也就是因为他抓住了对方的弱点，知己知彼，因此才能——百战百胜。你能用一个词来评价孙膑吗？（足智多谋、神机妙算……)
4. 指导朗读对话
五、总结升华，积累运用
1. 学完课文，你联想到哪些成语中呢？
出示：
足智多谋、神机妙算、胸有成竹、智勇双全、
得意忘形、骄兵必败、夜郎自大、垂头丧气
知己知彼，百战百胜，……
2. 小练笔：请用上面的词语，评价文中的人物
3. 师总结：田忌和齐威王赛马，但真正的赢家却是孙膑。而他取胜的法宝在于“思”和“变”。所以，我们无论做什么事情都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，这样才能获得成功。
附：板书设计
田忌赛马
齐：上 中 下 （得意扬扬）
第一次
田：上 中 下
转败为胜 ？ 孙：胸有成竹 足智多谋
田：下 上 中
第二次
齐：上 中 下 （目瞪口呆）
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