好习惯出能力，好习惯出效率。习惯是思想和行为的载体，良好的习惯是成功的捷径。如果我们的家长和教师能够给孩子一个美好的童年，使孩子从小养成一些良好的习惯，就会使孩子多一份自信，多一份享受生活的能力，就会使孩子有一个积极的人生，多一份成功的机会。
小雅诚邀长期从事家庭教育研究，出版过30部各类文学专著或畅销书作品，多部散文诗歌的作家杨冰先生，开设新栏目，与广大教师和为人父母者们共同探讨如何成就一生的好习惯。
文︱杨 冰
学起于思，思源于疑，教育应引导学生主动思考，学会学习，在此分享有关思考的四种好习惯，希望家长和老师们共同为孩子撑起一片思考的天空。
第1种好习惯 给孩子一双“火眼金睛”
——培养孩子善于观察的好习惯
观察是聪明的眼睛，让孩子长一双“火眼金睛”，用自己的眼睛去观察自然，观察社会，观察人生。
观察是一个人认识事物的重要途径，是智力活动的基础，是完成学习任务的必备能力。一个人没有敏锐的观察力，就谈不上聪明，更谈不上成才。观察可以激发求知欲，增进人们对知识的理解，使人获得更多的信息量。人类获取知识最主要的渠道是视觉和听觉，而视觉的摄入量又远远大于听觉。人们把眼睛比做心灵的窗户，名人成功的经验无不和他们重视观察、善于观察和有较强的观察力有关。
光学家白春礼教授之所以对光学感兴趣，得益于小时候的观察。一个偶然的机会，他淘气地用瓶子压住了一只蚂蚁。于是，他吃惊地看到了一只特大号的、比平常大几倍的蚂蚁。他很吃惊，便问父亲，父亲说这是凸镜放大的原理。这种有趣的光学现象激起了白春礼的好奇心，激起了他对神奇的光的兴趣。此后，他经常找来相关的书籍进行研读，终于成了全国著名的光学专家。
事实上，无论从事什么样的职业、什么样的工作，都必须具有良好的观察力。观察的确是一个人最基本的能力。细致是培养观察的基本要求，准确是观察习惯的根本，全面是观察的基本原则，发现特点则是观察的目的。所以，著名生物学家巴甫洛夫在自己的实验室中贴上“观察、观察、再观察”这一座右铭，时刻提醒自己不要忘记观察。
巴甫洛夫说过，在你研究、实验、观察的时候，不要做一个事实的保管人。你应当力图深入事物根源的奥秘，应当百折不挠地探求支配事实的规律。这就是说，巴甫洛夫主张观察不但要准确，而且还应达到能透过现象看本质、力图深入事物奥秘的程度。观察能力达到准确无误并透过现象看到本质的功夫，并非一日养成。比如：艺术家有艺术家特有的眼睛，人们认为是白色的墙壁，在画家的眼里却是红色的、黄色的、蓝色的……生物学家能一眼认出动物、植物的种类；检测员则能从建筑物的外形上识别其不同的结构；当你沾沾自喜地买到一件“十分满意”的商品时，商品质检员一眼就看出了它是一件拙劣的仿制品……
父母在鼓励孩子勤于观察的同时，还要注意引导孩子善于观察。著名哲学家黑格尔认为，培养观察力的最好方法是教他们在万物中寻求事物的“异中之同，或同中之异”。
【养成方法】
●帮助孩子选择一个正确的观察方法。观察的主要方法有：
整分合观察法。就是先整体观察，然后再从不同的角度进行观察，观察事物的各方面、各种特性，最后再观察它们之间的联系，从而对事物有一个整体的认识。例如：要想掌握人体解剖知识，就应当首先观察人体的整体形状；再将人体结构分成各大系统，分别进行观察；各系统再分为各个器官分别进行观察；然后观察各器官、各系统之间的位置和联系；最后再回到对人整体的认识。
对比观察法。就是改变两个相同事物当中一个的存在条件，看它会发生什么样的异常变化。比较是一个鉴别的过程，只有通过比较，孩子才能提高观察能力。比如，父母可以让孩子观察其他孩子的绘画作品，并同自己的作品进行比较，肯定好的，指出不足。再比如观察种子的发芽情况，同样湿润的种子，一部分放在常温下，一部分放入冰箱中控制低温，结果发芽时间不一样，我们就可以获得该种子发芽时间与温度变化的有关知识。
动静观察法。就是按先后顺序或方向位置观察物体的变化；静态观察指按物体的颜色、形状等进行观察，建立基本数学概念，理解数学法则。父母要指导孩子学会动静结合观察法，为孩子以后看图数数和看图列式打下基础。
反复观察法。对于某一动作，父母可让孩子进行重复观察，这种方法可以强化孩子大脑皮层形成暂时性的联系，并能使各个暂时性联系之间相互贯通，逐步形成动作的连贯一致。反复观察能让孩子对事物形成整体认识，并掌握复杂的难度大的各个环节。
顺序观察法。事物的发生一般都有一个先后顺序，如植物的生长。父母可以让孩子认识一个事物发展的全部过程，建立一个完整的概念，使孩子养成按顺序观察的好习惯。让孩子有顺序地观察，能使他们有条理地思考，达到思路清晰、言之有序，并增强逻辑思维能力。一般来说，观察的顺序有由近及远或由远及近、从上而下或从下而上、从左到右或从右到左、先中间后四周或先四周后中间、由表及里或由里及表等。
重点观察法。事物完整的发展过程中，必定有一个环节是主要的，如植物生长是其从生到死过程中的最主要的环节，这个环节即是重点观察的对象。这些训练对培养孩子抓主要问题、抓中心环节、掌握大局都有好处。
定位观察法。父母可以让孩子通过定位观察来培养兴趣，如引导孩子读书，可以给孩子做示范，让孩子从正面反复观察，还可以让孩子从不同的角度观察，这种方法能引导孩子对读书产生更大的兴趣。
分类观察法。即根据观察对象的特征分别进行归类观察，如观察燕子、麻雀，虽两者形状、颜色不同，生活习俗也有差异，但都属鸟类，从而归纳出鸟类的共同特征。
第2种好习惯 给孩子一对想象的翅膀
——培养孩子富于想象的好习惯
世界像飞机的跑道，而想象力就是机翼，有了想象的翅膀，飞机才能起飞。每个孩子都有自己独特的想象空间，不同的父母将挖掘不同的宝藏。
想象，是心灵之花。每个孩子都有自己独特的想象空间。不同的父母将挖掘不同的宝藏。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”把自己的孩子培养成具有创造能力的人才是父母们的共同心愿。对于孩子来讲，充分发挥他们的想象力便是为日后的创造奠定良好的基础。大多数的父母都知道，瓦特发明蒸气机、牛顿发现万有引力，以及飞机、飞船的发明都是基于想象。如果没有想象，创造就无从谈起。由此可见，想象和创造是密切相关的。
想象力比知识还重要。因为有想象，爱迪生创造了电灯，生活由黑暗变为光明；因为有想象，莱特兄弟发明了飞机，我们可以周游世界；因为有想象，瓦特发明了蒸汽机，我们脱离了马车的不安稳；因为有想象，牛顿发现了万有引力，让我们更加了解世界……如果莱特兄弟看到小鸟飞翔，不敢“异想天开”；如果瓦特看到沸腾的壶盖，不大胆想象；如果牛顿看到苹果落地，没有求新求异的勇气，这一切的一切都将不可能。
所以，作为父母，我们千万不要轻视想象的作用，不要认为那些看似不可思议的想象是不务正业。其实，想象对人类具有重要的意义。爱因斯坦曾说“想象力比知识还重要”，就是因为很多活动都离不开想象。想象可以帮助我们预见活动的结果，指导我们行为的方向；想象还可以补充我们知识经验的缺陷，当我们无法直接认识某些事物时，我们可以通过别人的描述来想象出他们的样子，从而达到我们认识这一事物的目的。
【养成方法】
想象力不是生来就有的，需要在生活的点点滴滴中培养。那么，父母怎样培养孩子的想象力呢？
●发展孩子的想象力，首先要激发孩子的好奇心。好奇心是人类认识世界、探索自然和社会奥秘的重要心理品质，是促进想象力发展的重要条件。如果把强烈的好奇心和科学的想象力结合起来，就会表现出很大的创造性。其次是培养孩子丰富的情感。丰富的情感是激发人们想象活动的重要心理因素。诗人、作家、画家以及科学家只有在饱满热烈的情感支配下，想象力才能充分发挥作用，并取得创造性的成果。再次是注意训练孩子的想象力。只要父母有时间，随时随地都可以训练孩子的想象力。
●多让孩子参加有创造性的游戏。游戏是孩子的主要活动，每个孩子都喜欢游戏。父母可以在孩子游戏时鼓励他自己提出游戏的主题和内容，如果形成了习惯，孩子的想象能力就会得到迅速的提高。
●通过生活事件培养孩子的想象力。假定生活中遇到这样那样的困难，让孩子自己想办法解决，并鼓励孩子尽量多想一些办法。这些问题就是激发孩子想象的很好动力。父母最好引导孩子把所有可能解决问题的办法都想到。类似的问题，父母还可以自行设计。想象不是凭空臆想，它需要一定的知识积累。所以，父母培养孩子想象力的基础工作就是，尽可能让孩子多接触各类事物，使孩子头脑中储备丰富具体的形象，为进行充分的想象提供条件。
第3种好习惯 给孩子一片“破坏”的天空
——培养孩子勇于创造的好习惯
给孩子一片“破坏”的天空，孩子“破坏”失去的只是可估量的价值，而得到的则是一生受用不尽的财富。
创造力，是世界上最宝贵的能力，也是人类最终走出动物界而成为人的最根本的能力。正因为人类具有创造力，人类才得以不断地发展、前进。
每个孩子都具有创造力，而家庭是开展创造精神培养的好地方：家庭中温馨愉悦的气氛能最大限度地解除外界给予孩子的压力和紧张，孩子可以放松地进行探索活动。发明家爱迪生曾经说过：“善于创造的人，往往具有一个奔驰的脑筋。”给孩子一片“破坏”的天空，孩子“破坏”失去的只是可估量的价值，而得到的却是孩子一生受用不尽的财富：思考、创造和智慧。
【养成方法】
●采取有效方法培养孩子的创造力。培养创造力的方法主要有以下几种：
发散。多提一物多用的问题。如“请你说出铅笔有哪些用途？”孩子说出的用途越多，说明孩子的思考能力越强。孩子每讲一种新用途，父母都要加以鼓励，表示赞赏；如果说错了，也不要嘲笑或批评。
应变。父母要给孩子一个思考方法，孩子一旦掌握了思考方法，会终身受益。当一种方法不能解决问题时，父母要启发孩子改变方法，从不同角度想问题。
替代。即在某种用品不足或不适合的情况下，寻找其他代用的物品。比如桌子不平，可以用一块小积木垫一下。
启发。在孩子对某一事物产生兴趣时，父母就应该抓住时机，启发他们仔细观察，并且适当地讲解相关知识。在接送孩子去幼儿园的路上，在去公园游玩、看电影、看电视、去亲友家做客时，父母都可以提出各种问题，如知了如何鸣叫、风沙从哪里来等。
归纳。启发孩子找出一类事物的共同之处。例如由男人、女人，成年人、儿童，白人、黑人归纳出他们都属于“人”，由汽车、火车、自行车、摩托车、三轮车等归纳出“车”的概念等。
换位。父母要培养孩子努力从不同的观点看问题。孩子虽然小，但他们在父母的指导下，完全可以培养出这种思考能力，从而扩大视野，深化认识。
设疑。当孩子遇到困难时，父母不要代替包办，也不要直接告诉他解决问题的办法，而应提示引导孩子自己想办法解决问题。父母可以向孩子提一些难题，促使他们想办法自己解决。如：“万一在商场里走失了，你怎么办？”
分类。父母可以让孩子把具有某些相同特征的事物归成一类。分类时，要明确不同的分类标准所分的类是不同的。如三角形，如果按边是否相等可分为等边三角形、不等边三角形，按角的大小可分为锐角三角形、钝角三角形、直角三角形。
第4种好习惯 给孩子一个独立思考的空间
——培养孩子乐于思考的好习惯
思考好比播种，行动好比果实，播种愈勤，收获也愈丰。一个善于独立思考的孩子，才能品尝到金秋的琼浆玉液，享受到大地赐予的丰收喜悦。
伟大的物理学家爱因斯坦曾说：“学会独立思考和独立判断比获得知识更重要。”他还说：“不下决心培养思考习惯的人，便失去了生活的最大乐趣。”有的父母把一切事物都安排得十分妥帖周到，从来就没有什么事需要孩子自己去考虑、去想办法、去解决、去处理，长此以往，会扼杀孩子的思考的能力，更谈不上解决问题的能力了。父母要培养孩子独立思考的习惯，给孩子创造一个思考的空间。
【养成方法】
不知道各位父母朋友有没有问过自己：在孩子成长的过程中，你给他思考的机会了吗？如果不能确定，那就从下面这些方面检查一下自己吧：
经常对孩子说：“你想想看吧！”
多给孩子出难题。
当孩子遇到困难时，不要立即给他最后的帮助。
当孩子解决难题时，要承认并夸奖他做对的部分，而不要指出他的错误。
不让孩子做过多的检测题。
当孩子自言自语时，别干扰他。
不用高压手段来说服孩子。
孩子所画的画，不管画得多糟，一定要问他画的是什么。
当物品缺乏时，让孩子想想有无代用品。
尽量不用答案是“是”或“不是”的问题来对孩子提问。
不管孩子问的问题如何荒唐，你都要认真地回答。
对孩子所提的问题，即使你全盘了解，也不要给他百分之百的答案。
用“如果”来反问孩子所提出的问题。
孩子想说而说不出时，你不要帮他说出来。
注意教导孩子使用连接词。
对孩子的奇想要加以评价。
对孩子的“新发现”，要率直地表示惊奇。
教孩子做事时，要用语言解说。
和孩子玩“后来呢”的游戏。
让孩子尽情表达。当孩子作出某项决定时，你可以问他：“除此之外，还有没有别的方法？”
如果您有哪些方面还做得不够的话，那就赶快从现在开始，多给孩子一些思考的机会吧！
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