着眼五“微”，为数字化校园加点料
——乡村学校推行教育信息化建设的实践与思考
文|袁之照（湖北长阳磨市中心学校校长，湖北宜昌市明星管理者）
随着“互联网+”上升为一种国家意志，如何在乡村学校有效的推进信息化建设，培训师生的信息化素养，地处鄂西贫困山区的长阳土家族自治县磨市中心学校一班人不等不靠，积极思考，主动作为，充分利用现有的条件，较为成功的引入数字化理念，着力建设数字化系统，因时因地制宜将网络化管理与数字化相结合，以微信校园、微课超市、微拍校园、教师微讲坛、资源微库这“五微”为突破口，引入数字化管理平台，数字化展示平台，数字化数据库平台，将一所农村中学成功打造为一所数字化的现代校园。建设校园教育信息化，归根到底就是有效地使用，发挥其作用。该校十年来一直实事求是的对待学校的硬件和师资水平，不断创新学校管理，努力将现有的设备条件用到极致。通过数字化“五微”的建设，全面实现数字化校园目标，促进学校现代化建设，在数字化管理的进程中促进教师教学思想的转变和专业发展。
微信校园，让学校管理更加轻便透明。
近几年来，随着智能移动终端的普及，微信已经成为国内妇孺皆知的网络社交平台，如何将大众熟知的平台有机的与学校管理整合，这是目前国内不少中小学共同探讨的话题。学校自2014年以来，在深入调研和广泛宣传的基础上进行了一些有益的尝试，在开通了用于学校宣传的官方的微信公众号之后又成功的开通集学校管理、家校沟通和校园文化于一体的“微信校园”平台，经过一段时间的推广应用，这一平台已经成为数字校园的重要载体。
我校的微校平台是以企业认证号为载体，搭载有学校管理特色的第三方应用的综合性服务平台，由校长结合学校管理制度亲自进行后台设置，镇内教职工及学生家长实名注册加入。平台包括“考勤请假、值勤签到、校务巡查、行政审批、设备报修、校园信息、选课报名、校园分享、校长信箱、问卷调查、班级通知、成长圈、微官网、招生宣传、通讯录、校园小助手、系统信息”等近二十个子应用。由于整合了学校管理与教职工考核等方面的因素，平台一经上线，所有教职工能很快的上手使用。微信定位后的签到与签退让曾经的指纹签到彻底的“下课”；请假、调课、设备报修、行政审批等再也不用到处找领导签字了，只须在微校平台轻松提交或审批，审批流程对所有教职工可见，所以也增加了校务的透明度，学期结束时导出打印即可形成专档；“校务巡查”中又细分了值周巡查、值日巡查、寝室管理员巡查、校园点赞等子项，值周值日及辅导员教师每天必发配有照片和文字的巡查记录，巡查记录既是班级量化管理的直观反映，也是学校德育和校园安全管理不可或缺的过程资料；“成长圈”是家长发布自己孩子成长记录的平台，为了激起更多的家长关注孩子的成长，学校在寒假期间还专门发起了针对家长的“快乐春节随手拍”，广大学生家长积极参与，780余名注册加入了我校微校平台的用户一年来在平台中交流的已近50万人次，因此而带动的“校园信息”、“校园分享”、“班级通知”等只要一经发布，当天阅读的家长一般都会超过九成，这也为加强家校沟通起到了不可低估的作用，特别在外打工的家长也能及时了掌握孩子们的动态。所以，我校的微信校园平台让校务更加阳光，让管理更加轻松便捷。
微课超市，让学习方式的转变从这里起步。
微课、慕课等字眼在三年前对于像磨市中心学校这样一所农村中学来说还是十分陌生的“新生事物”，虽然省市县各级都开展过相关的培训，由于受到观念和技术条件的限制，最终没能引起大多数农村中小学重视。我校在2014年开始试水微课，学校在经过几论专题的教师座谈会后达成了初中的共识——以微课为突破口，让学生的学习方式慢慢的转变。
突破制作微课的技术瓶颈，是大面积使用微课的前决条件。借2015年度“一师一优课”活动之机，学校首次在教职工使用微课的方式对教师进行视频制作的培训，让教师在掌握视频制作的同时也初步感知了微课的魅力，之后又相继自主制作并推出了《如何使用录屏软件制作微课》、《如何用PPT2013轻松制微课》等微视频教程，为了检验教职工自主学习的效果，学校于2015年春季学期提出了学期工作总必须制成微视频的要求，校内所有教职工均按学校的统一要求制作并在网上发布了自己的微课视频版的工作总结，绝大多数老师制作的精美程度超出了预期效果，2015年暑期教师集训时一改以往大会念总结的典型发言为优秀视频展播，让全镇教职工都感觉到耳目一新，激起了镇内中小学教师的广泛兴趣，因此而镇内掀起了学微课制微课的热潮，这也为全面使用微课奠定了技术基础。
新的学年，学校先后进行了几次专题培训，并且在“微课慕课网”注册了学校专属的微课发布空间，然后要求每位教师均注册个人空间，及时发布方便学生在家学习的微课视频，短短一个月，学校微课超市中就有了近百个校内教师自制的微课，如辅导写作的《环境描写的作用分析》、突破难点的《勾股定理的应用》、《文言词汇的归纳与分类》、《氧化反应的防真实验》等学生喜欢的微课，学生回家后无论是在电脑，还是在手机终端均可轻松自主选择进行学习，链接到微信校园平台的“微课超市”也就此开始起步。
微拍校园，让学校因为发现而精彩。
校园从来不缺少美，只是在忙碌中缺少了发现美的眼睛，我校继2012年全员微博以来，先后发起了“微拍校园”、“美丽校园随手拍”等专题活动，校内教职工只需在电脑或手机上进行简单的操作就会自动同步到学校网站的链接。为了让学生都能很直观的看到老师们的分享，学校专门在教导处外挂起了能无线同屏的平板电视，建起了简易的校园微博墙，老师们想给哪个学生点赞，只需拿出手机拍照，然后话题分享，微博墙上就会自动同步，自动滚动播放。微信校园平台开通以后，学校又充分的利用“校园分享”鼓励教职工分享自己看到了精彩瞬间，此举的推出，进一步激发了教职工关心学校、关注学生的热情，更有利于在学生中传递正能量。
教师微讲坛，让教育思想与时俱进。
多年来，我校一直坚持以引导校园主流思潮为目的教职工“微讲坛”活动，活动一月一个主题，每月底向教职工公布次月讲坛的主题，由所有教职工自行撰写并发布在自己的博客空间，在周前全体教职工会上现场抽签进行5-8分钟的演讲，近几年先后开展了数十个主题微讲坛活动，为引导校园积极言论，规范从教行为，活化教育思想起到了不可低估的作用。如《孩子，我拿什么奉献给你》《今天你微笑了吗？》《老师·学生和人》《走过十年》《秀秀我自己》《有一种爱叫做放手》《与成功同行——我的教育故事》《纪律教养是成就师生的关键》《说说我的父母》《也说学生的核心素养》等。
资源微库，让教师从此可轻装前行。
一直以来，如何让教师的备课更高效，让教务管理更轻松，是困扰我校的一大难题，虽在早在八年前就开始推行无纸化备课，但由于配套的硬件设备和管理制度没能同步跟进，致使电子备课的效果一直不太理想。随着教师全员配备了办公用笔记本电脑，为推行电子备课提供了必要的设备保障，为了形成校内备课资源共享的局面，学校教导处专门搭建了供校内教师随时上传和下载的备课资源服务器，教师随时可以上传或下载校内各类备课资源，教务管理人员也随时可以进入查看每个老师的备课情况，学校不仅统一了微库资源的Word和PPT学校专属模版，每周还会有联科领导随时抽查并通报，备课质量直接与工作绩效考核挂钩。经过一段时间的规范和使用，学校资源微库已成为每位教师不可缺少的得力助手，并且由中心学校出面引导，向镇内小学进行了延伸。
对数字化五“微”建设的思考
在学校现代化建设与数字化过程中，学校的硬件设施的建设与完善是基础，然而人的因素才是关键。要真正通过数字化进程实现教师的思想转变及专业化发展，作为学校的和管理者不但要有想法，更要有切实可行的行动引领。例如数字化校园是学校现代化进程发展的必然结果，但在这一进程中如何让人人参与其中，享受发展的福利，实现自我的成长与发展这是一个值得思考和预设的问题。
“五微”是实现校园数字化的具体手段，每个老师在学校的统一规划中不断参与数字化建设，不知不觉中接触到了最前沿的信息和方式，转变了自己的思想，这一收获看似校园数字化进程中的副产品，实则为学校发展的主打产品，为学校的可持续发展提供了源动力。
（本文为袁之照原创投稿）
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