讲评课要有以下三果。
1 知结果
讲评首先要知答案是什么，作为教师要把完整的答案和评分标准展示给学生，确保答案的规范性和准确性。不少学生存在会而不得分现象，要让学生真正知道失分在哪里？或答非所问（角度、步骤、知识范围、设问要求），或不规范（没有运用教材语言），或要点、关键词句遗漏等（教师你能通过作业、试卷统计分析总结学生失分的原因吗）。在习题讲评中必须要引导学生找答案中的得分点及评分标准（材料、题型、审题、教材怎样与答案准确匹配），确保组织教材语言正确、准确。
2 明因果
习题讲评不仅要知其然还要知其所以然，还要知道为什么？为什么是这样而不是那样？要认真研究答案是怎样诞生的？要认真分析题目，总结反思：为何没得满分（失分原因、失分在何处）？以后遇到怎样处理？答案都在题目中，答案都在教材中，引导学生在答案和题目之间建立对应关系，在材料、题目、设问、教材、答案中建立对应关系（在前述这些要素中运用排列组合方法建立对应关系，寻找可复制的方法、规律）。培养学生从题目中构建答案的能力。让学生认识到题目是知识的变形，是知识再现的一种形式，最终还要用所学知识来解决。
3 有效果
学了，知了，关键是否会了？会了才叫有效果。课堂切忌讲了许许多多，学生多数不会。如何检测学有效果？
第一层次让学生把教师讲过的题目重新做一遍看是否做对。
第二层次对题目略加改动，如改变条件、改变角度、改变设问看是否还会做并做对。
第三层次让学生归纳、总结：问题的情景（材料样式），有用信息的筛选提取；不同题型的分析方法；审题的要求、技法；解题要求，方法、规范；设问的样式（角度）；材料、设问对应（转化）教材，运用（重组）教材相关知识，分析（解答），规范、准确（匹配）。举一反三、反三归一。
我们的课堂多数仅停留在第一层次，能做到第二层次才叫有效果。做到第三层次才是真会用。
如何有效利用考过的试卷提升成绩？
对这些同学进行过观察、研究，我惊奇地发现，对试卷的处理方式不同，所导致的结果也呈现出不同的情况。那些不把试卷当做一回事，轻易打发掉的人，往往是那些学习成绩不出色的人；那些妥善保管、懂得利用试卷的人，都是班上学习成绩遥遥领先的佼佼者。
卷子考完之后，并不代表它就失去了利用价值。不管是大考还是小考，都把每一张卷子收集起来，等收集的数量逐渐多起来的时候，就把它们都装订起来，这样很方便看，又不会造成凌乱的感觉。当然了，对这些装订的试卷，每张都会仔细看一遍。碰到考试时间比较紧迫的时候，看看这些整理的卷子就可以了。从这位同学的学习方法中，我们不难看出，考高分是要讲究技巧的。而他的这个技巧，就是重视、善用每张试卷，一张张考过的卷子，经过认真仔细的加工整理后，便成为了一本非常实用的、具有很高含金量的复习资料。
升入中学后，学习任务也相应加大，从而平时考试和测验的次数明显增多,如果我们对这些试卷给予重视（这里的重视，并不是指对考试分数、名次的看重，而是对这些试卷的妥善管理和高效利用），那么我们的学习成绩肯定能够得到大大的改善。考试的真正目的，是为了检验自己的实力，发现存在的不足，以此补正，以后不犯同类的错误。学习成绩差者，慢慢提升起来；学习成绩较好者，则能达到更好的水平。
考试对学习是非常有用的，我们没有觉察到是因为还没有好好利用起来。如果我们能够利用好这些考试机会就可以发现自己学习中的很多不足，查漏补缺，从而迅速提高学习成绩，达到事半功倍的效果。
怎样才能高效地利用考试呢？方法很简单，每考一次试，就作一次总结，可以说，注意每次考试后的总结分析，这是提高自己分析问题和学习能力的最好时机，而作总结，具体又分为两个步骤：
第一步：分析试卷，将存在的问题分类。
把错题分类，可分为如下几类：
第一类问题——遗憾之错。就是明明会做，结果却做错了的题。例如，因审题出现失误，由看错数字等造成的审题之错；因计算出现差错造成的计算之错；因在草稿纸上做对，往试卷上一抄就写错了、漏掉了造成的抄写之错；因自己答案正确但却与题目要求的表达不一致造成的表达之错。
第二类问题——似非之错。如：记忆得不准确，理解得不够透彻，应用得不够自如；回答不严密、不完整；第一遍做对了，一改反而改错了，或第一遍做错了，后来又改对了；一道题做到一半做不下去了，等等。
第三类问题——无为之错。产生这类问题的原因有三：一是不会，二是纯粹凭借猜测，三是根本就没有答。
第二步：制定策略，将问题各个击破。
既然发现了问题，找到了问题的症结所在，我们就需要采取相应的措施，把问题解决掉，将错误扼杀在摇篮里。而不同的问题，当然就得不同对待。因上面我们将错题分为了三类，所以在制定解决措施时我们也应该与之相应地分成三种。对于此，我的建议是打好这三个战役：消除遗憾、弄懂似非、力争有为。
第一战役：消除遗憾。
要消除遗憾就必须弄清遗憾产生的原因，然后找出解决问题的办法。例如：
审题之错：是否出于急于求成？如果是，可采取“一快一慢”战术，即审题要慢，答题要快；
抄写之错：可以用检查程序予以解决：
表达之错：注意表达的规范性，这就需要在平时写作业时就严格按照规范书写表达，依照考试评分标准写出必要的步骤，并严格按着，题目要求规范回答问题。
第二战役：弄懂似非。
出现似非之错表明你的知识基础还不够牢固，所以你还得继续夯实基础。具体可以这样做：建立各部分内容的知识网络；全面、准确地把握概念，在理解的基础上加强记忆；加强对易错、易混知识的梳理；多角度、多方位地去理解问题的实质。
第三战役：力争有为。
出现无为之错在于无思路、不理解，不是应用的问题。因此从实质上说，要攻破难题，有地方下手，最有效的方法还是得夯实基础，熟悉基础题目，这样做，综合题才能迎刃而解。
除此之外，试卷上做对的题目也要进行适当的分析、总结。为什么要这样做呢？因为得分包含两种成分：一种是真会的成分；另一种是水分，即靠猜和蒙之类的手段得分，也就是我们生活中经常所说的“瞎猫碰上死老鼠”。对于真会的，这表明你已经掌握了这部分的知识，可以不用再看。而靠猜和蒙，就不能算数了，还得补，还得算在查缺补漏的范围里头。猜和蒙，凭借的是运气，你这次对了，但是下次也许就没这么走运了。
总而言之，对于考试发下来的试卷，你要严肃认真地对待，要对其进行分析和总结。做错的题可进行分类，并采取相应的措施补正；做对的题也不能漏过不看，有水分在其中的，还得补。这样，经过一次次的分析、总结，错误率就会随之一次次地减少，高分也就不期而至了.
重视审题 加强引导
正确解题的前提是认真审题。在评讲试卷时，我们着力引导学生审题、分析，教给审题的方法，重视解题技巧、方法的指导。“授之以鱼，不如授之以渔。”试卷中许多题目都是有方法可循，我们主要教给学生方法，让他们在课堂上习得法，课外用法，提升学习运用的能力。以点带面 不断拓展
由于受考试卷面、时间等限制，命题者往往以点带面来考查学生掌握的知识和能力。所以，我们评讲时不能以题评题，要站在较高的角度审视试卷，以点带面，让学生通过拓展训练，知识面得到拓宽、加深，能力得到提升。
加强练习 巩固反馈
多次练习可以让学生掌握的知识形成技能。因此，在评讲以后，我们可以针对错误及时设计相应的矫正练习。我常用以下三种形式来检查评讲的效果。1.“边讲边练”的形式，就是在评讲了一道典型题目后，立刻出示一道与试卷题相似的题目让学生练习，再次获得学生学习的信息。2.先讲再练，评讲几道练习后，课后布置相应的作业练习，及时反馈评讲的效果。3.“小测验”，针对学生普遍的错误或在评讲时发现学生的知识缺陷点，组织一次专题小测，批改后根据问题再进行评讲，这样可以达到事半功倍的效果。
总之，试卷评讲是教学不可忽视的一环,每个教师都要认真对待.只要我们注意把握好试卷评讲的目的、方向,在评讲技巧方面下苦功,不断提高试卷评讲的水平。
如何整理散乱的试卷？将试巷装订成册。做以下几步工作：
第一步，在每学期末将所有卷子分科一张一张整理好，如有缺少的，可以找老师要，或者是找同学借了复印，尽量补齐，以保证试卷的完整性。
第二步，准备一个大夹子，也可用一个袋子，将每门课的试卷夹好，装好，按时间、单元、章节顺序，将试卷整理归类。
第三步，为每类试卷，设一首页，并做一个目录，放在每类试卷的首页。
下面是一个“初三上期卷子目录”（摘自一位同学的试卷管理方法），大家可以参考一下：
初三上期卷子目录
1．第一单元测试卷…………10月2日
2．期中考试卷……10月27日
3．第二单元测试卷…………11月15日
4．第三单元测试卷…………12月8日
5．总复习卷之一……12月20日
6. 总复习卷之二……12月28日
7．总复习卷之三……1月6日
8．期末考试卷……1月16日
这个卷子目录，至少包括了顺序号、试卷名称、日期几个部分。只需要看到这个目录，便能对每类试卷的内容一目了然。
另外，还可以在每张试卷的左上角或右上角用水彩笔注明页数，也可用标签的形式标注。这样，查找起来非常方便。将试卷装订成册后，还要时常拿出来看。整理试卷的目的，就是为看做前期的准备。
只要把这些整理的卷子多加温习，一份一份，从头到尾地看，从题目到答案都看，重要的(出错)地方仔细看，看出感觉，那么，当把这些试卷都研究通透后，相信，已经牢固掌握了知识，可以从容不迫地迎接下一次的考试了。
一位中考状元就曾这样总结说：
期中考、期末考也好，中考也好，考前老师肯定要让我们做大量的卷子。把做过的卷子扔在一边，是不合适的，应该予以充分利用。要利用，就要对卷子进行分类整理，而整理过后更要仔细地看，这样对卷子上的题目就能真正消化理解了，考试也就没什么可担心的了。
只要一个细心的行为，就可以改变你的学习状态和考试成绩，所以说，你一定要将凌乱的试卷进行整理归类，还要记得多看多温习。如果你按这种方法学习了，你很快就会发现，自己的成绩越来越好了。
如何有效利用考过的试卷提升成绩？
对这些同学进行过观察、研究，我惊奇地发现，对试卷的处理方式不同，所导致的结果也呈现出不同的情况。那些不把试卷当做一回事，轻易打发掉的人，往往是那些学习成绩不出色的人；那些妥善保管、懂得利用试卷的人，都是班上学习成绩遥遥领先的佼佼者。
卷子考完之后，并不代表它就失去了利用价值。不管是大考还是小考，都把每一张卷子收集起来，等收集的数量逐渐多起来的时候，就把它们都装订起来，这样很方便看，又不会造成凌乱的感觉。当然了，对这些装订的试卷，每张都会仔细看一遍。碰到考试时间比较紧迫的时候，看看这些整理的卷子就可以了。从这位同学的学习方法中，我们不难看出，考高分是要讲究技巧的。而他的这个技巧，就是重视、善用每张试卷，一张张考过的卷子，经过认真仔细的加工整理后，便成为了一本非常实用的、具有很高含金量的复习资料。
升入中学后，学习任务也相应加大，从而平时考试和测验的次数明显增多,如果我们对这些试卷给予重视（这里的重视，并不是指对考试分数、名次的看重，而是对这些试卷的妥善管理和高效利用），那么我们的学习成绩肯定能够得到大大的改善。考试的真正目的，是为了检验自己的实力，发现存在的不足，以此补正，以后不犯同类的错误。学习成绩差者，慢慢提升起来；学习成绩较好者，则能达到更好的水平。
考试对学习是非常有用的，我们没有觉察到是因为还没有好好利用起来。如果我们能够利用好这些考试机会就可以发现自己学习中的很多不足，查漏补缺，从而迅速提高学习成绩，达到事半功倍的效果。
怎样才能高效地利用考试呢？方法很简单，每考一次试，就作一次总结，可以说，注意每次考试后的总结分析，这是提高自己分析问题和学习能力的最好时机，而作总结，具体又分为两个步骤：
第一步：分析试卷，将存在的问题分类。
把错题分类，可分为如下几类：
第一类问题——遗憾之错。就是明明会做，结果却做错了的题。例如，因审题出现失误，由看错数字等造成的审题之错；因计算出现差错造成的计算之错；因在草稿纸上做对，往试卷上一抄就写错了、漏掉了造成的抄写之错；因自己答案正确但却与题目要求的表达不一致造成的表达之错。
第二类问题——似非之错。如：记忆得不准确，理解得不够透彻，应用得不够自如；回答不严密、不完整；第一遍做对了，一改反而改错了，或第一遍做错了，后来又改对了；一道题做到一半做不下去了，等等。
第三类问题——无为之错。产生这类问题的原因有三：一是不会，二是纯粹凭借猜测，三是根本就没有答。
第二步：制定策略，将问题各个击破。
既然发现了问题，找到了问题的症结所在，我们就需要采取相应的措施，把问题解决掉，将错误扼杀在摇篮里。而不同的问题，当然就得不同对待。因上面我们将错题分为了三类，所以在制定解决措施时我们也应该与之相应地分成三种。对于此，我的建议是打好这三个战役：消除遗憾、弄懂似非、力争有为。
第一战役：消除遗憾。
要消除遗憾就必须弄清遗憾产生的原因，然后找出解决问题的办法。例如：
审题之错：是否出于急于求成？如果是，可采取“一快一慢”战术，即审题要慢，答题要快；
抄写之错：可以用检查程序予以解决：
表达之错：注意表达的规范性，这就需要在平时写作业时就严格按照规范书写表达，依照考试评分标准写出必要的步骤，并严格按着，题目要求规范回答问题。
第二战役：弄懂似非。
出现似非之错表明你的知识基础还不够牢固，所以你还得继续夯实基础。具体可以这样做：建立各部分内容的知识网络；全面、准确地把握概念，在理解的基础上加强记忆；加强对易错、易混知识的梳理；多角度、多方位地去理解问题的实质。
第三战役：力争有为。
出现无为之错在于无思路、不理解，不是应用的问题。因此从实质上说，要攻破难题，有地方下手，最有效的方法还是得夯实基础，熟悉基础题目，这样做，综合题才能迎刃而解。
除此之外，试卷上做对的题目也要进行适当的分析、总结。为什么要这样做呢？因为得分包含两种成分：一种是真会的成分；另一种是水分，即靠猜和蒙之类的手段得分，也就是我们生活中经常所说的“瞎猫碰上死老鼠”。对于真会的，这表明你已经掌握了这部分的知识，可以不用再看。而靠猜和蒙，就不能算数了，还得补，还得算在查缺补漏的范围里头。猜和蒙，凭借的是运气，你这次对了，但是下次也许就没这么走运了。
总而言之，对于考试发下来的试卷，你要严肃认真地对待，要对其进行分析和总结。做错的题可进行分类，并采取相应的措施补正；做对的题也不能漏过不看，有水分在其中的，还得补。这样，经过一次次的分析、总结，错误率就会随之一次次地减少，高分也就不期而至了.
如何整理散乱的试卷？将试巷装订成册。做以下几步工作：
第一步，在每学期末将所有卷子分科一张一张整理好，如有缺少的，可以找老师要，或者是找同学借了复印，尽量补齐，以保证试卷的完整性。
第二步，准备一个大夹子，也可用一个袋子，将每门课的试卷夹好，装好，按时间、单元、章节顺序，将试卷整理归类。
第三步，为每类试卷，设一首页，并做一个目录，放在每类试卷的首页。
下面是一个“初三上期卷子目录”（摘自一位同学的试卷管理方法），大家可以参考一下：
初三上期卷子目录
1．第一单元测试卷…………10月2日
2．期中考试卷……10月27日
3．第二单元测试卷…………11月15日
4．第三单元测试卷…………12月8日
5．总复习卷之一……12月20日
6. 总复习卷之二……12月28日
7．总复习卷之三……1月6日
8．期末考试卷……1月16日
这个卷子目录，至少包括了顺序号、试卷名称、日期几个部分。只需要看到这个目录，便能对每类试卷的内容一目了然。
另外，还可以在每张试卷的左上角或右上角用水彩笔注明页数，也可用标签的形式标注。这样，查找起来非常方便。将试卷装订成册后，还要时常拿出来看。整理试卷的目的，就是为看做前期的准备。
只要把这些整理的卷子多加温习，一份一份，从头到尾地看，从题目到答案都看，重要的(出错)地方仔细看，看出感觉，那么，当把这些试卷都研究通透后，相信，已经牢固掌握了知识，可以从容不迫地迎接下一次的考试了。
一位中考状元就曾这样总结说：
期中考、期末考也好，中考也好，考前老师肯定要让我们做大量的卷子。把做过的卷子扔在一边，是不合适的，应该予以充分利用。要利用，就要对卷子进行分类整理，而整理过后更要仔细地看，这样对卷子上的题目就能真正消化理解了，考试也就没什么可担心的了。
只要一个细心的行为，就可以改变你的学习状态和考试成绩，所以说，你一定要将凌乱的试卷进行整理归类，还要记得多看多温习。如果你按这种方法学习了，你很快就会发现，自己的成绩越来越好了。
一份有效的中考卷其难度应该是遵循7：2：1的规律的，如果知道这个规律，我们在复习的时候，是不是可以利用这个规律呢？
中考题的难度分布为70％的简单题，20％的中等题，10％的难题。这意味着基础题占了80分，它是复习中练题的主要部分，决不能厌烦它。要知道，中考不仅考你对知识的掌握程度，还要考做题的速度（熟练度），一些同学就是在考试时因时间不够，丢掉了平时能做出来的中等难度题才考砸的，这些教训值得我们三思。
鉴于此，建议大家多花时间在中等难度左右的题上。做难题并非做得越多越好，只能根据学生的程度适量地做：这一是因为对大多数同学来说做难题感到很头疼，容易产生厌烦情绪；二是做难题过多太费时间；三是因为大多数难题是由中等难度题组成，基础题做熟练了，再来做难题会相对容易些。 “越是表面复杂的题越有机可乘”这句话非常有道理，中考的难题绝大部分就属于这种表面复杂的类型，它往往给出较多的条件，仔细分析条件的特点通常都能击破它。做难题的关键在于平时总结，师生共同总结一些小经验、小结论并记牢是非常有用的，能力也提高得快，不妨试试。
时间分配：把80%的时间和精力用于80%的内容
在复习迎考的阶段，不少师生的复习重点常会放在那20%甚至是10%的那部分内容上，我曾经听说有一所学校的月考内容是把历年来错误率最高的题目集中起来让学生做，结果当然是可想而知的，学生的信心大受打击。其实这类错误率最高的题目大多属于10%的题目，假如我们把自己的注意力集中在这部分的内容上，与复习的策略也不利。
找准位置：80%的内容适合80%的学生的
中考还牵涉到填志愿的问题，学生有没有机会冲一冲，跳起来摘一摘那高高挂起来的苹果；有没有必要去攻一攻那20%和10%的难题呢？那么弄清楚自己在所有考生中的相对位置也很重要。大致可以推断出你在全体考生的位置是否在70%左右，还是优秀的20%，还是出类拔萃的10%，然后，你就可以安排你的复习策略，主攻哪一部分的内容。
其实，在复习时，如果你能很好地管好那80%的内容，然后再挑战一下20%的那部分。对于学习成绩中等的同学来说，在复习阶段，一定要舍得抛弃难题。之前模拟考试的有些卷子整体难度大，有利于提高水平；但对于高难度的题，一般则采取搁置的态度。以基础和中等难度的题为主，保证做题的准确、速度，在这个基础上适当再做些难题以应考试之万一。
不同层次的学生应该根据自己的情况确定目标
中考是一种区分型的考试，所以不可能指望所有的同学都考得多么好，因此要结合自己一贯的情况为自己订出一个明确的目标：一曰总分要达到多少；二曰具体到各科又要达到多少分。一定要实事求是地估计自己的能力，切忌好高务远，然后结合中考“7：2：1”的难度分布确定主攻方向。对于基础好的同学，不用过多地纠缠于简单题，而应把主要精力放在中等难度题和难题上；对基础不是很好的同学，应在充分练习了简单题和中等难度题的基础上来试攻难题；对基础不好的同学，也许连中等题都感到一定困难，那就应该从解决简单题入手，逐步过渡到中等题，大胆地放弃难题。所谓“放弃”，就是平常基本不做难题，考试时也不过多纠缠于难题，能做多少算多少，一旦做不出就马上“撤退”。是基于：中考中的难题只占约15%，基础题有75分之多，好好地把握75分，争取提高做题的成功率，中考成功就有了相当的把握。
中考决不是仅凭一些“规律”便可取胜的，还需要大家用艰苦的努力去圆理想的梦。每个人在学习条件、层次、兴趣、目的及习惯诸方面都各有差异，所以希望大家能够借鉴我们提供的经验，结合自己的情况付出努力，向自己心中的理想迈进！
备考一年，考生要付出不懈的努力。在这个过程开始之初，首先应做到心中有数。只有心中有数，再按照科学的步骤实施复习，才能更好实现目标。一般情况下，复习计划分为三大阶段。每个阶段都有不同的任务、不同的目标和不同的学习方法。
一轮教学与复习
第一阶段，是整个初三第一学期时间。这个阶段时间大约五个月，约占整个初三教学、复习的五分之三时间左右。这个阶段可以称为基础教学、复习阶段。
我们要充分利用这五—六个月，把中考范围内的每个知识点都逐章逐节地复习到，应做到毫无遗漏。一轮复习是查缺补漏的阶段，在这个阶段老师把新课的内容再讲了一遍，所以以前没弄懂的问题一定要在这个阶段弄清楚，第一轮复习结束后就没有这样的机会了，老师不会再这样详细地梳理和讲解学过的知识而开始综合复习了。做相应的同步练习，把以前没懂的弄懂。
小提醒：
这个阶段，新课与复习中切忌急躁、浮躁，要知道“万丈高楼平地起”，只有这时候循序渐进、查缺补漏、巩固基础，才能在中考中取得好成绩；才能在今后更多的时间去攻克一些综合性、高难度的题目。
复习中需要处理好三大关系
提高复习效率，保证复习质量，在埋头复习的时候，还应该处理好几个关系：
■工夫和功夫
现在特别强调以能力立意命题，注意对学生理论联系实际和创新意识的考查。要想达到中考所需要的高度，单纯地靠拼时间、搞题海等做法已不适应新的考试要求。所以，不能只以学了多长时间为目的，而是要看有多少是有效时间，更要看是否在能力上有所提高。当然，功夫是要有工夫做保障的，所以，要多学多练。而且，要学得聪明，要反思自己的学习，要问一问自己学得是否有长进？对自己的弱项是否有主动补习的计划？是否充分利用了学习资源等等。
■做题和写题
同学们每天都忙于做题，但往往只重数量却忽视了质量，只关注会做不会做、结果对不对，却忽视了其他更加重要的，比如思路的总结。
书写规范也是思维能力和逻辑推理能力的体现，对提高理性解题能力非常有帮助。由于同学们使用的教辅资料预留书写空间太少，要尽量主动选择一些题目规规矩矩书写解答过程。建议每科自备一个“好题本”，将经典题目及其解答过程规范书写下来，并经常翻看此本，定会受益匪浅。
平时还要多看一些有详尽解答过程的例题。先独立念题、审题、分析，找出解题路径，然后和答案对照。对一些典型例题不能只满足于看明白，要独立默写出解答过程，这样既可以培养书写能力又可培养对题目背景深刻理解的能力，还是检验是否真会的有效措施。
■听明白和想明白
许多同学常苦恼于课上听老师讲得很明白，可一到自己做题怎么就不会了呢？事实上，听得明白是你在老师一步一步的引领下明白的，这并不是你自己真实能力的体现，更不代表你已经具备了解决这些问题的能力。因此，要想提高分析问题解决问题的能力，就必须在“听明白”的基础上进一步去“想明白”。“听明白”只能说你被别人说服了，而“想明白”是自己说服自己，是真正弄明白，想明白更是对基础知识和基本技能进行加工、浓缩、提炼、升华，形成综合能力的关键。所以，课上要积极思考，课下要及时再想一想。
精心选题，质量求上
二轮复习阶段是接收各地各类复习资料的高峰期，我们要有选择地利用其中有典型意义的题，不做简单费时的机械重复，因为，题的质量很大程度上决定了备考的质量，题不在多而在精。所以，要充分利用好历年的中考试题，最大限度地发挥它们的作用。用真题，可以体验中考、解读中考和熟悉中考，实现与中考零距离接触，可以研读命题角度，从而把握过去考过什么以及未来考试的思路。也可借鉴各地市模拟题中的新题，譬如新题型，多见些新面孔，努力“见多识广”，复习考试时就不至于发慌。当然，也可利用已练过的旧题中的典型试题，可以收到温故知新的特殊效果。增强“一个题就是一个类型”的意识。
做好考试总结
考试之后，有人说，失败是成功之母。我说，从失败中吸取的经验教训才是成功之母。那么，我们该怎么利用这次考试，今后更好的学习呢？总结问题，一共有三个步骤。
（一）整体总结首先，先对期中考试整体情况做一个总结。
我们对成绩都有一定的期望值，至少有一定的期待。那么，这次考试，是否达到了期望，是否是这段时间教学状况的真实反映。建议问自己几个问题：
1. 名次、成绩？
2. 如果达到预期，是因为题目适合（有些同学遇到比较难的题目成绩会比较好，有些反之。），还是大家的水平真实上升了。
3. 如果下滑，问题又出在哪里。
(二）知识点的总结是期中考试总结最重要的一环
这里有两种情况很可怕，一是根本不进行总结，那么你下次可能还掉在相同的陷阱里。第二种情况是就题论题进行总结，这样的结果是你下次可能掉在一个相似的陷阱里。
那么，如何正确进行知识点的总结？
首先，拿到卷子后，应对答这份卷子的情况进行一个全面的统计分析。请细细浏览卷子中的每道题。注意，此时关注的，不应只是错题。而是包括答起来不流畅的题，思维有障碍的题，以及凭运气做对的题。这些题都是软肋。
其次，应着重对这部分知识进行复习。这里应该注意的是，千万不要就题论题。如果只是这道题做错了，改正了。那这样的总结只是让你多会做一道题而已，下次类似的题变一变形，可能又错了。殊不知，一道题错了，可能是你相关的知识体系就没有搞清楚。
所以，应该做的是，由点及面，对这部分题涉及的知识做一个更深、更广的复习。以这次期中考试为契机，把这部分知识疏漏处赶紧补上！如果是应付了事，下次一定还会出问题。要拖到什么时候呢？
（三）考试技巧的总结上，初三的同学应尤其注意
请再次回顾整个考试过程，回顾重点是在考试技巧上。也问自己几个问题。
1.这次考试你的策略是什么？时间安排是否合理，有没有出现先紧后松或先松后紧的现象？
2.有没有出现填错答题卡，或者一些很明显的低级失误？如果有，你要怎么能让自己记住这个血的教训？
通过考试技巧的总结，这都是你最宝贵的经验。请把你们的每一次考试当成是最终考场上的真实演练。
进行这些总结后，不要忘了，有一项工作是必需的：把这次考试的错题总结到你的错题本上，以更好的回顾和吸取教训。
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