02不以深度学习下大概念、结构化教学为支撑，主题单元教学就不可能跳出传统单元教学的窠臼，也难以解决学科素养落实和教学改革中遇到的“进度、质量”等棘手问题。
03“深度学习”就是师生共同经历的一段智慧之旅。旅程的终点不是让学生获得一堆零散、呆板、无用的知识，而是让他们能够充分、灵活地运用这些知识，去理解世界，解决问题，学以致用。
04教师应在明确教材的前提下，改变教学过程中知识碎片化和去生活化的弊病，课堂教学设计中不能单纯将知识点和技能作为全部学习目标。
05单元教学要求教师能够站在知识系统性的高度，以单元话题为基础，将本单元出现的重要知识结构进行重新整体的编排，组成一个知识整体或意义整体。
场景化学习带来的好处是:在实际或虚拟的特定环境或特定时刻，学习者在需要应用某些知识或技能时，针对所需知识或技能进行的即时学习，达到即学即用的效果。
企业中员工的很多技能是和场景息息相关的，离开了场景，技能的养成将非常困难。过去的培训由于条件的限制，往往采取师傅带徒弟的方式。师傅带徒弟的方式有很多优点，其致命的缺点，就是每个师傅都将带有自己的特征去教导学员。对优良技术的传播，形成阻碍。
截至8月底，抖音上粉丝过万的知识类创作者超过5.4万个，累计发布超1280万条知识类短视频，累计播放量超过1.3万亿。中国科普研究所副所长王玉平表示，短视频平台已成为新的知识学习场景，让知识随手可得、随处可得。
互联网时代，知识的获取途径越来越多元，知识的传播也呈现碎片化趋势。如何利用好互联网工具提升知识获取效率，鼓励知识创作和知识学习是很多互联网平台和学术机构研究方向，也汇聚了诸多创新。
近日，中国科普研究所、抖音和字节跳动平台责任研究中心联合启动“DOU知计划”2.0，针对知识创作者开放权限，鼓励其创建自己的作品合集，便利用户体系化的知识学习，并从平台资源、创作者培训等维度全方位服务知识创作者。
知识的学习离不开系统化的知识框架和权威机构的科学指导。王玉平建议，短视频平台创新知识创作与传播方式，将轻松灵活的学习场景与体系化的知识框架相融合，成为课堂教育和书本学习的有益补充。
“打招呼”应该是口语中最简单，也是最常用的，但要想真正的把招呼打好，可不是一件容易的事。本专栏正是针对“打招呼”这一场景特别制作的。
在这里汇集了大量关于“打招呼”的各种优秀教学视频，让学生不再受上课时间和上课地点的任何限制，只要是能上网就可以随时随地进行学习，而且，将众多老师的教学视频放在一起来学习，不但可以达到相互弥补扩大知识面的作用，同时还可以通过对比发现更优秀的教学内容。
此外，本专栏还搜集了大量的练习和应用材料，为大家更好的练习和应用模拟营造出了良好的语言环境。有了这个语言环境，就让学习英语口语变得更加的简单、容易、有趣，更重要的是效果非常的好。
就这样，通过反复的看、听、学、练和用，很快你就会融入到这一情景中，渐渐的就能轻而易举的听懂，慢慢的就能找到脱口而出的感觉了。不信，你就来亲身的体验一下吧！
场景化被认作是未来支付的核心。支付宝9.0介入几乎囊括了所有的线下交易场景，取代之前的现金及刷卡等交易方式，提供的不仅仅是交易的便利，更是希望围绕场景打造一个有生命力的商业生态。
放下疯狂的刷题学习, “场景教育”成新宠
捉迷藏、扔沙包、打弹珠、跳房子、老鹰捉小鸡、飞行棋……这些儿时的游戏是80后的童年记忆，充满了童趣、快乐和自由自在，90后之前的孩子几乎都是这样度过课外时间的。不知道什么时候开始，童年生活变了，为了升学、为了前途，除了正常的在校学习，孩子们的课外时间几乎全被补课和竞赛霸占，刷题刷题再刷题。
2017年初，伴随着上上下下“减负”的一致呼声，不少课外竞赛相继取消，上海市教委随后也发布了2017年上海“幼升小”“小升初”政策，严禁将学生奥数成绩、英语星级考等各类竞赛获奖证书、各类等级考证书作为招生录取依据，引起了社会热议。
教育部门“减负”决心如此坚定，家长们也开始放下焦虑，还给孩子一个快乐的童年。但问题来了，不做奥数，孩子的课外生活就完全放任自流，还是有更好的出路？
学习、娱乐和运动，孩子成长三要素
如今，学奥数只是家长让孩子在课外时间“拼命”的冰山一角，家长为了不让孩子输在“起跑线”上，报名各种补习班。各种不正规的教育培训机构早已守株待兔，进行饥饿营销，刺激本不存在的需求，制造紧张氛围，让家长“入套”。培训机构的误导和家长焦虑心态的双重影响下，课外时间几乎全用来报班刷题似乎成为了每个孩子的必经之路。
著名青少年心理专家、华师大心理咨询中心督导陈默认为，现在的中小学生几乎没有娱乐时间，家长却依然觉得学习时间不够。物极必反，家长必须明白这个道理。
一个孩子的生活内容有三块：学习、娱乐和运动。如何调节这三块时间的配比要根据孩子的年龄来定。作为小学生，学习的比重不该占最重的部分。可娱乐时间占得多又会让家长觉得时间被浪费，家长更需要的是让孩子在玩的同时，兼顾学习。最近记者发现，有一家以“场景教育”为核心理念的平台“麦淘亲子”， 既能满足孩子“玩”的愿望，又满足了家长“学”的期望。
玩转博物馆 告别传统参观模式
什么是“场景教育”？先跟随记者的脚步来到上海自然博物馆。很多家长带孩子去参观基本是走马观花地看一遍，但博物馆本身是一个非常有趣的“场景”，如何更好地吸收博物馆内的知识，了解引人入胜的动植物背后的故事？麦淘亲子的“玩转博物馆”课程便是这样设计的：第一步，传达知识。会将博物馆中的某一个知识点作为一个章节推出，把该知识点讲透彻。第二步，启发探索。老师带队的过程中，很注重引导孩子独立思考，让孩子主动发言。一位家长告诉记者：“老师在每次活动开始前都会让小朋友们互相认识，了解团队相处时的礼仪，会让孩子更好地学习在团队里如何和别人打交道。这是平时我们自己带孩子去博物馆无法做到的。”每次课程大约一个半小时左右，这个“场景”锻炼的是孩子思考问题、以及和别人沟通的能力。
据悉，“玩转博物馆”只是麦淘亲子平台上多个原创精品活动中的一项。这个志在打造“场景教育第一品牌”的线上线下综合平台，日前刚刚获得B轮融资助力。其创始人兼CEO谢震介绍说，传统的课外教育培训多以应试类为主，经常在封闭的、单一的教室环境里发生，实质上就是课堂教育的延伸，加重孩子的学业负担，挤占孩子的综合素质成长时间和空间，“强教育，弱场景”。而传统的旅游、亲子活动提供了很好的场景，但大多家长不知道如何利用合适的场景、合理的方式带给孩子教益，“强场景，弱教育。”麦淘亲子的理念则是“场景X内容=收获”，“让每一个生活场景成就最快乐的教育”，创设各种场景，并提供合适的教育内容，把“学”融入“玩”，让孩子在课外的每一寸光阴既轻松愉快，又充分汲取健康的成长养料。
只要有场景，就能有教育
如果家长愿意让小孩子在业余的时间，体验一些不在大人掌控下的自己的群体游戏，将会非常有意义。这其实也是“场景教育”，玩群体游戏的时候，孩子可以感受和伙伴在一起的乐趣。“场景教育”是贯穿日常生活的，麦淘亲子定义的“场景教育”是将学校、家庭、公园、餐厅、博物馆、旅行的城市等都作为场景。每一个“场景”让孩子得到的锻炼、收获的发展都不一样。
例如“麦淘实验室”会选择商场、酒店、孩子家里或学校，打造一个移动的实验室场景，让孩子们见识到课堂上未曾出现过的酷炫实验，并了解科学原理。实验室的金刚老师对记者说：“我本来就是做儿童教育专业出身的，和孩子们一起做酷炫的实验很开心，我们也致力于在各种意想不到的地方，创设科学实验室。”
“麦童军”则涵盖公益徒步、城市生存、军事定向等提高身体素质、磨炼吃苦耐劳精神的各种“场景”。亲子出游则是让平时的旅游和父母单纯带孩子去公园玩耍的“场景”变得更有意义。在旅行玩乐的过程中设置任务，培养孩子的观察力、行动力，以及如何在旅行中解决突发问题的能力。这些场景大部分是平日里放松心情休闲玩乐的地方，但同时也是非同一般的“课堂”。场景与教育相结合，不单带来成长的收获，还能把属于孩子的玩乐时间“还”给他们。
孩子的探索欲最需要保护
华师大心理咨询中心督导陈默表示，明白“场景教育”的意义，不仅需要优质的机构提供条件，更重要的是家长本身的教育理念要改变，要端正。现在的家长唯恐孩子接受不到教育，其实他接触的世界就是在教育他。孩子在生活的各种场景中可以培养思考力和判断力，所带来的好处在高中以后的学习中会更加凸显。家长最该做的恰恰是那些学校无法做到的，比如培养阅读习惯、培养孩子的情绪控制能力，而不是把他从这个教室带到那个教室。小学生的课后空闲时间比较多，家长更应该带着他们去亲近大自然、结交新朋友。孩子的身心状态调整好了，对学习的热情也会随之增加。
2016年12月，教育部等11部门发布的《关于推进中小学生研学旅行的意见》指出，“中小学生研学旅行是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。”今年2月，教育部印发了《义务教育小学科学课程标准》的通知，强调小学科学教育对从小激发和保护孩子的好奇心和求知欲，培养学生的科学精神和实践创新能力具有重要意义。
陈默认为，“场景教育”是一种新的教育理念，值得家长们认真思考。现在孩子的课业量已经足够大了，而且小学阶段是培养探索欲的关键期，“场景教育”恰能满足探索的需要，乐此不疲流连忘返。如果因为刷题而抑制了孩子探索的欲望，他以后的探索欲就不会很强，这对整个人生来说都是一场遗憾。
主题教学：问题挑战、创新创造、成果展示与学生差异、学习环境
提起PBL，很多教育工作者和家长都不会陌生，它被称为项目式学习（Project-Based Learning， PBL）。近两年，如何重塑课堂以促进学生的深度学习，是众多教育工作者共同在实践中关注和思考的议题。而PBL因为其强调学习与真实世界的链接，构建以学生为中心的课堂，以及着重从问题出发的深度探究，成了为目前课堂教学实践探索的重点之一。
有一部很火的教育纪录片《Most Likely to Success》讲述的是美国的创新学校HTH（High Tech High）从创办到大火的传奇故事，学校主要采用了项目式教学，而项目式教学也正是该校成功的重要因素。此后，比尔盖茨造访这所学校时也对PBL教学赞不绝口。影片的成功，不仅让学校名声大噪，也让PBL风靡全球。
PBL究竟为什么这么火？学习科学早有证明！
其实，PBL的“魔力”早就有学习科学的研究结果支持。18年前，约翰·托马斯发表了《项目式学习研究成果综述》这份具有开创性的白皮书。在那以后，大量的学者和实践者都致力于证明PBL的有效性。
几乎是同时，美国国家科学工程与医学研究院发表了另一份白皮书《人是如何学习的：大脑，心灵，经验和学校》。这本书把对这一话题的探讨推向了更本质的层面。其中引出一个结论：项目式学习只在人们真的通过这种方式学习的时候才能取得成功。
在后续的18年里，对大脑的科学研究又取得了众多发现。于是，在2018年底，美国国家科学院发布了对这本书的大范围更新：《人是如何学习的II：学习者，语境与文化》（How People Learn II:， Contexts and Cultures）
要做好PBL很难？收好这个黄金标准模型！
这份美国国家科学院的报告为巴克教育研究院（BIE）的PBL框架提供了支持，也就是先前在《项目式学习实践准则》一书中定义的黄金标准PBL模型。
对于如何实施好PBL教学，书中还提供了这样三条经验：
1. 每一位学习者在人生的历程中都发展了独一无二的知识和认知资源库，这是学习者的文化、社会、认知和生理状况相互作用所带来的烙印。理解学习者在身心发展、文化、背景和历史上的差异性是理解人们如何学习的关键。（学生差异）
2. 学习动机会受到学习者为自己设定的多方面目标的影响，这些目标是他们生活和学校经历以及所处的社会文化环境（也就是学习发生的地方）的产物。无论是哪个年龄段的学习者，当他们对学校或学习环境有“归属感”，并且学习环境能促进他们的主观能动性和目标感时，学习动机就会得到发展。（学习环境）
3. 有效的教学指导依赖于三个方面：对学习者先前的知识、经验、动机、兴趣、语言及认知能力间复杂的相互作用的理解；教育者自身的经验和文化影响；以及学习环境的文化，社会，认知和情感特征。（学生差异与学习环境）
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