李希贵讲学现场
昨日，盐田教育系统被国内最知名的校长之一、北京十一学校校长李希贵“刷屏”。在盐田会堂，他作了《创造适合每一位学生发展的教育》专题报告。
盐田区对李希贵的来访、讲学非常重视。盐田区区长吴德林、副区长乔宏彬、区教育局局长李志利等出席，全区教育系统800多名校(园)长、教师代表参加了报告会。报告会由吴德林主持。
吴德林表示，北京十一学校是一所享誉全国的学校，李希贵校长从教师、官员、校长角色变换中始终坚守读书、思考、改革，尤其是北京十一学校坚持以学生需求为出发，开发了独特的课程体系，在教育界产生了巨大的影响，对盐田教育有很好的指导作用。
李希贵校长讲座上讲了啥？
讲座现场，座无虚席
讲座上，李希贵以《创造适合每一位学生发展的教育》为题，用近3个小时的时间，阐释了为什么要创造适合每一位学生发展教育的原因，并从彰显课程的目标价值、营造个性成长的学校生态、架设理想到现实的桥梁、校长胜任能力模型构建等几个方面进行了论证。李希贵的讲授内容丰富、层层递进，不时穿插生动形象的案例，让大家受益匪浅。
李希贵校长在报告中开宗明义，认为十一学校的改革意义在于回归教育本质，找到教育的规律。他认为必须关注两个出发点，从个人而言就是发现、唤醒；从国家层面而言就是将人口大国转换为人力资源强国。
各路“大神”笔记、感悟
王力 （田东小学教师发展中心主任）：
王力老师现场听课记录节选
◎彰显课程的目标价值
★“发现·唤醒”：教育是发现，是唤醒。
“人的潜能犹如矿产资源，埋得很深。——【英】肯·罗宾逊”
教育的目的就是发现、唤醒每一个人的潜能、潜力。
★“每一个孩子不一样的课程经历”。通过课程，发现、唤醒每一位学生。
因此，学校要设置激发学生潜能的课程。
★大部分家长只盯着孩子的短板。教育最重要的是发现潜能，扬长避短。
★短处就让它端着吧，我是用我的长处工作和生活。
★学校要通过课程尽快地发现孩子的长处，打造他的长处。
★天才们可能存在缓和型的自闭症，而实际上这一点使他们拥有非凡才能。
★十一学校“5·20唤醒日”
举例：特殊孩子王晨瑀故事 “我准备好了”
找到孩子可以伟大的地方，让他在通往伟大的道路上行走。
★明确每一个课程的目标价值，设置孩子听得懂的课程，让其愉快地学习。
★课程选择教师方面，要优先考虑有孙辈的老教师，他们富有经验，拥有爱心。
★举例：戏剧课程：（1）各不相同的艺术素养。（2）情商。
●《戏剧课》排练厅的疑问？不是演出，为什么每一间教室都要配备灯光、音响、服装、道具舞台美术等呢？
（1）穿上服装，换位思考。（2）只有帮助别人，别人才会帮助你。（3）只有合作才能成功。（4）只有后退两步，才能前进更快。
●《戏剧课》为何规定男女生比例？
异性交往的平台。
（王力老师整理的部分笔记电子版）
陈尚宝 （盐田区教育局教科研中心主任助理）：
听完李希贵校长讲座后的三点感受：
一是教育应该回归人性。李校长的报告从课程体系建设出发，但自始至终都谈到了他对教育的理解，也就是他的教育观。我觉得他的教育观很强调人性，比如他认为“教育要回归本质，创造每一个人的幸福人生。”“人都有天使的一面和魔鬼的一面，要发挥天使，弱化魔鬼。”还有他的一些教育实践，也处处以人性为出发点，比如学校设立戏剧课，有一个目的是为学生搭建异性交往的平台等等。
二是学校应该是创造故事的场所。李校长的讲座每个观点背后都有许多教育故事，特别是具体的学生成长案例。这是我们在听了许多专家讲座后觉得值得学习的地方。有时候理论的东西太多，不如通过讲故事的方式更容易让人理解。我印象最深的是他的报告前后两个视频，这是一个连续性的故事，希望以后有机会看见第三季的故事。
三是校长办学要处处彰显以学生为本。李校长的办学实践处处从学生需要出发，他在十一学校构建的课程体系以及组织的许多有创意的活动，如狂欢节、戏剧课、“十事实办”等都是坚持学生立场，体现为学生服务的理念。这种视角、观点和行动，都是现代中小学校长值得认真借鉴的。
王树宏 （盐田区乐群小学校长）：
09年海培前读了李希贵的《36天我的美国教育之旅》敬佩他的学习精神和对教育的思考：“教育要关注人一生的幸福”；12年品读他双主体思想及《为了自由呼吸的教育》，让我再次深刻体悟教育要多些爱，宽容与鼓励；13年走进十一学校品读学校的办学与课程改革，4000多学生，4000多课表，200多社团，一切皆从关注人的发展出发；今日认真聆听他的报告，品读他的教育金言，创造适合每一位学生发展的教育，营造适合个性成长的学校生态，
1.创造每个人幸福的人生，通过课程唤醒学生，让孩子了解自己，教育才算成功；
2.教育就是发现，唤醒，通过课程，把每一个人潜力发掘，潜能唤醒；
3.让学生有不同的经历，发现孩子最近的发展区，用课程引爆它；
4.每个孩子有长处，用长处带动他的短处，找到孩子可以伟大的地方，让他在通往伟大的道路上前行；
5.让孩子在戏剧课程中成长，给学舞台，发现自己的优势，学会，沟通，合作！只有沟通才能带来合作理解，只有帮助别人，才能争取更多人的合作，
只有合作才能成功，只有后退半步才能前进两步！
6.领导力：把下属培养成领导的能力！
李希贵校长的学生观，教育观不正是新样态学校所倡导的办“有人性，有温度，有故事，有美感”的学校吗！教育人就是要让回归本真，要一切从“人”出发，关注人的发展，要发现学生的潜能，唤醒学生的心灵，成就学生的发展，通过课程的顶层设计与实施成就学生发展，因为课程结构决定学生素质结构，只有当课程是开放的，动态的，可供学生选择时，才能促进学生个性发展，只有当课程是丰富的，类型多样的，才能促进学生全面发展！收获很大，在路上，任重道远！
罗龄玉 （盐田区实验幼儿园副园长）：
第一个词：平等。当老师和学生处于一种平等的关系，互相尊重与欣赏，也就自然开启了真正的育人之旅。传统教育里谈“教书育人”，然后只多关注了教书，希贵校长实实在在让我看到“育人教书”。
第二个词：潜力。加德纳的多元智能理论告诉我们人各有长，希贵校长的学校让我们真正看到了什么叫“以长项带弱项”，这样对提升孩子的自信、幸福感尤为重要。
第三个词：个性。因材施教，给每一个孩子适宜的教育，帮助每个孩子发现自己，唤醒每一个孩子天使的一面。
第四个词：本位。教书育人中以学生为本；学校管理中以教师为本；正是那一个个平凡而又鲜活的例子打动了在场的每一个人，教育最本质、核心的东西就在此处。
再用一句话谈感受：细节处见教育智慧；平凡中彰大家情怀
刘洁美 （田心小学教科室主任）：
有人说十一学校不可复制，因为它的经费、师资和生源对普通学校来说可望不可及，但我想说，李希贵校长的办学理念，教育情怀和改革创新精神却是每个教育者可以学习的。
有人总抱怨教育体制，认为正是考试的压力，才不得不这样教书，这样管理，我想说，如果把责任归咎于别人和体制，我们个体的存在还有什么价值？与其把时间花在抱怨上，不如去改变。我们改变了，体制就改变了。感谢希贵校长的引领，改变体制，从自己做起。
彭秀清 （海涛小学教科室主任） ：
让教育自由呼吸
——听李希贵校长报告有感
最好的教育应当是着眼于孩子一生发展的教育，关注孩子心灵的教育，创造适合每一位学生发展的教育，让师生感受到自由、幸福和快乐的教育……听了李希贵校长的报告，这些话一直在我的脑海里回旋。
听北京十一学校李希贵校长的报告，观看报告前、后播放的短片，感受到了北京十一学校在努力做最好的教育，让教育自由呼吸，让孩子们茁壮地生长，让教师体验到职业的幸福感……
学生的成长故事，李希贵校长顺手拈来：有与众不同的谢安琪、有单科独进的石珺然、有需私人订制课表的周子浩、有出演《雷雨》的黄婧怡……当看到《我准备好了，校长同志》的漫画，我的眼睛湿润了，他们曾经是多么普通的孩子，能在黄金的年华，用最少的时间，重新认识自己、找到自己，明确未来要走的路，做自己喜欢的事，这是多么了不起的教育。
李希贵校长是高水准的教育管理专家。在他们学校，当有任务来临时，老师问校长怎么办，李希贵校长说的第一句话是：“你说呢？”老师说出了方案，第二句是：“还有没有更好的方法？”说出更好的方案时，校长说，“就这么办”；当任务完成时，说的是让人大受鼓舞的话：“太棒了！”这就是李希贵校长充满智慧的 “三句话”管理法。幸运的是，我所在的学校，校长也有如此智慧。
作为一名教育工作者，李希贵校长的很多理念，有待我在工作中体现，往正确的方向前行。
编辑：小说
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