“在以前的学校家长群里，每天我都习惯了等待老师发布作业通知，然后牢记于心，等孩子放学后，会让孩子一步步按照我的规划把作业做完。如果遇到考试，老师也会先发布考试时间和题型，我也会有针对性地给孩子复习。而在新学校里，老师从来不发布作业通知，我并不知道孩子的作业是什么……回想孩子的转学经历，让孩子和我们都经历了一次成长，一场蜕变。”
这种情形，相信很多家长都会有同感。
从公办学校到双语学校，为什么会有这么不同的体验？再看深圳，近年来双语学校如雨后春笋般出现，抢学位早已见惯不怪。
现在的家长面临太多选择，从名字上看，包含了公立学校、实验学校、中外国际学校、国际学校等等，横看竖看都要看花眼。
时不时的政策变动，让家长更加焦虑。今年5月，深圳教育部门收紧国际学校招生政策，要求学生必须提供外国护照+有效的中国签证+出入境章方可，这让不少双非美宝家庭，纷纷转向了双语学校。
很多精英家庭，也把双语学校作为首选。
为什么双语学校让家长如此心动？在国际学校和公办学校面前，双语学校展现出诸多不同和优势。
双语学校与纯国际学校的主要差异
首先在资质上，双语学校和纯国际学校有着本质区别：
双语学校：民办学校
国际学校：国际学校
两者生源的不同：
双语学校：常以中国籍学生为主
国际学校：基本只针对外籍人士子女招生，不允许收中国籍学生
两者的课程也会有极大差异：
双语学校：基于国家课程标准，引入国际优质教学资源，部分课程使用英语教学。课程必须满足九年义务制要求且要有本地区特色。
国际学校：会融入中国文化，但不会作为主体。
这对于那些希望孩子既保留中国文化根基，又拥有国际视野的父母来说，秉持“双语双文化”、“全人教育”等育人理念的双语学校，似乎提供了一种理想的教育模式。
▲新加坡自1972年开始推行“双语教育”
放眼全球，很多国家和地区也在推行双语教育，最有代表性的是新加坡。
新加坡国父李光耀多年前就大力推动双语教育，把英文作为“第一语文”，把华文作为“第二语文”，经过五十多年的发展最终取得很好的成效，学生形成双语、双文化的明显优势，并为后续发展奠定了坚实基础。
“当下，双语教育在国内逐渐成为时代需求，一个重要的因素就是它的课程对象是中国孩子。”梅沙双语学校校长钟焱莉表示，很多中国家长希望孩子知道中国的文化，对中国有身份认同，然后再学习、接收国外文化。两种文化并存，这是双语学校学生的优势。纯国际学校的孩子，在竞争力和适应力上面，可能并不如双语学校的孩子。
随着国内家长对高端教育资源的需求日益增长，双语学校也越来越多。
据不完全统计，在深圳，拥有双语”名称或“双语”特色的学校就有数十所，其中不少是近年才转型或创办的。
在双语学校迅速扩张的同时，一些不规范的现象也随之而至。入读双语学校学费不菲，一般每年10多万元。但在高收费下，一些学校却没有高质量的教学保证，等孩子入学后，家长发现学校虚假宣传，从而出现维权纠纷事件。
有业界专家指出，成功的双语学校，起码要符合以下三点：
首先，保证学生的母语水平；
其次，熟练掌握第二语言；
第三，保证学科教学质量。
钟焱莉对此表示认同。尤其是第三点，双语学校应该教什么、怎么教，这是决定学科教学质量的要素。钟焱莉指出，一些双语学校收着高昂的学费，但没有给予孩子真正的良好的双语文化教育。
“双语学校，绝不等同于只是英语和中文教学！”包括钟焱莉在内的很多教育界专家、校长认为，语言只是一门工具，更重要的是对孩子学术素养、能力的全面提升，对多元思维、文化的理解与包容。
“中国人的双语学校应该教什么？应该把中国好的、精华的东西，教给我们的孩子。”钟焱莉说，把孩子打造成“香蕉人”，不是我们教育者愿意看到的。双语学校培养的中国学生，首先要认同“我是中国人”，然后有全球胜任力，有批判精神和学术能力，在全球范围能自如地生活、工作、交流。
▲梅沙双语学校校长 钟焱莉
此外，上双语学校并不等于没有学习压力。无论是将来要选择国内中高考，还是到海外升学，家长都会非常看重孩子的学习过程与结果。在双语学校里，也是强调提升孩子的竞争力，让他们得以更好地迎接未来。
“看看大学的录取标准，这么多人都在争取5%-10%的名额，如果没有真才实学，没有核心能力，我们的孩子是没有竞争力的。” 钟焱莉表示，作为一所学校的管理者，如果不能意识到这一点，培养出来的学生是后劲不足的。同时，学校也非常注重孩子的学习过程与个人成长，提供丰富的艺术、体育、学术活动实践等，满足多元、个性化发展。
▲梅沙双语学校外景
此外，学校的办学环境、师资情况、硬件条件等等，也都是家长考虑的因素。开办仅一年、地处大梅沙片区的梅沙双语学校，由于环境、硬件、师资各方面都比较优越，因此也受到家长的欢迎，入学咨询火爆。
很多家长把孩子送进双语学校，是希望孩子的中英文都像母语一样流畅。借助中英双语优势，孩子们会拥有更丰富的人生选择机会，可以在全球范围内学习、就业和生活，从而成为真正的世界公民。
但也有父母发现，现实并非如此简单。有的孩子，实际上对两种语言的掌握都不够深入和熟练。
有业内人士指出，这和孩子接受语言教育的时间有密切关系。从小进入双语环境，小孩大脑的发育跟单向语言的不一样，语言中枢会发生变化，两种语言可以实现非常自如的转换，能到达到first language（第一语言）的水平。
不过，钟焱莉认为，语言仅仅是工具，更重要的还是看学术水平。“双语学校如果在学术课程上加强，学生的英语和中文有望达到双学术水平。”
▲北京市鼎石学校
纵观国内的优质双语学校，如北京的鼎石学校、上海的协和中学等，都是非常注重学术课程与学生学术能力。这些学校的中国文化课程都做得很好，既有广度又有深度，强调学生学术素养的发展。
钟焱莉表示，梅沙双语学校也是如此，创办伊始就要根植于中国文化，孩子要接受大量深邃的中国哲学、文学、历史、艺术的给养，为学术发展垫定坚实基础，再去发展国际视野、全球胜任力。
“我真切地希望，我们的孩子走出去以后，不再承受中国学生的刻板印象。” 谈到自己正在进行的教育经历，钟焱莉说，希望孩子们能够体现出中国人的优秀品质，具备深厚的中华文化底蕴，拥有自己的身份认同；同时他们又有国际教育所注重的交际能力、领导力、批判性思维等等，是真正的世界公民。
作者：欧欧
编辑：林惜肉
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