家长如何判断孩子有没有听觉加工缺陷？

美国言语-语言和听力学会的一个特别工作小组，将听觉加工障碍定义为在下列方面出现一项或多项缺陷的现象：

声音的定位和单侧音源确定

听觉辨别

听觉模式识别

听觉的时间性识别

随着竞争性的听觉信号出现的听力水平下降状况

随着听觉信号减弱所表现的听力水平下降状况

其他表述此类障碍的词语，还有诸如听觉感知中枢性耳聋，词语性耳聋，听觉理解缺陷和听觉感知加工功能异常等。

影响听觉加工的因素，有听觉、注意、听觉记忆、动机、听觉通路的成熟和完好、决策过程和对诸如语法上下文含义和词汇表征等语言线索的使用等，具有中枢听觉加工缺陷的学习的人通常不能够集中注意力并听从指示，另外他们通常多动、容易分心并且容易受挫，通过听觉渠道呈现的有组织和有顺序的信息，对他们来说理解也成了问题。

听觉加工障碍，会对孩子产生如下3方面的影响：

言语和语言问题通常是学习不良的最早提示。具有发展性言语和语言障碍的人在产生语音，使用口语交流或理解其他人所说内容时存在困难。最常见的听觉缺陷的一个子类型是感受性语言障碍，不能理解言语的某些方面，在这种情况下个体的听力是好的，但是他们不能理解他们听到的某些声音，某些词或某些句子的意思，因此他们看上去就可能显得注意力涣散，而且阅读障碍与听觉加工缺陷具有高度相关。

构音障碍是另一种与听觉有关的问题，特征是不能控制发音的语速和清晰的说出单词，感性构因障碍是很常见的，他们在8岁以下的孩子中出现几率大约是10%，幸运的是构因障碍，通常随着年龄的增长而消除，或者可以通过言语疗法而成功的治愈，

表达性语言障碍，一种表现为很难用言语表达自己的语言损伤，也很常见。在这种情况下，学生常常叫错物体的名称，说话时只使用两个词的短语，或不能清晰的回答简单的问题。