7.做与学生共同成长的班主任（不像总结的总结）

做与学生共同成长的班主任

 

很幸运地与小朋友一起到了四年级。

在填写期末学籍卡的时候，发现他们的身高与体重年年增加。刚进校门的生涩与稚嫩，到如今的朗朗少年，就像是昨日到今日一样短暂。回望时光时，总觉得岁月匆匆。然而细致到每个日子，却又是那么生动可感。

这天，第一场考试结束，十点二十分。距离下午的考试还有足足两个小时的四十分钟。除了午饭时间，我坐在教室里静静地看着他们复习科学，有的孩子还拿出了平时的科学实验器材操练起来。直到他们考试，整座校园安静下来，我方从教室回到办公室。麻老师问我，你一直在教室吗？我说，对的。回答这句话的时候，我突然有一种非常特别的体味：

班主任与非班主任老师的区别到底在哪里？我想应该在这里：

任课老师牵挂的是课；

而班主任牵挂的是人。

那日，与十余位语文老师前往临安听课，坐车时，前排一位老师在打电话交代班级里的事情，末了，还说一句：

我的班级就交给你了啊！

话语中，有一种老母亲式的牵挂。那周刚好是我值周。小丁老师代替我值岗，我在一张纸上给她写了需要帮助的事项足足有九项，还不包括早读和放学。早读、中餐和放学均交给我的副班童老师。童老师很懂我的心思，每逢需要她放学时，她就给我发来一张图，告知我放学值日均已完毕。

这种牵挂的感觉，没有当过班主任的人是很难体会的。有人把班主任比喻成班级的“保姆”，这很形象，但又是那么贴切。自然，仅凭保姆的角色，是远远不够的。即便做了二十余年的班主任，我依然觉得自己在许多方面很苍白，好在我遇见的家长都极具高明的素养，将班主任与老师的形象在孩子们面前树立起来。

这半年来，我跟着小朋友们到了四年级。班级管理与一年级刚进校有着云泥之别。小朋友们更自信阳光了，工作能力亦是不可同日而语。更重要的是，与他们之间，经过三年半的磨合，有了一种默契。回望这半年，他们逐步走向未来，我又何尝没有与他们共同成长呢？

 

画面一：朱老师驾到——让班级里充满笑声

在杭州上班，出差是极少的。本学期我去了一趟临安。两天后回到学校，他们一见到我，高兴地说：“朱老师，这两天太想念你了！”整个班级喜气洋洋。我说：“假的吧？”

“不不不，是真的，是真的！我也想念朱老师……”

中午，我去餐厅吃饭，值日班长自主管理大家就餐。我慢了几分钟上楼，他们已经吃好，正在收拾。我快要回到教室时，突然发现一位小朋友站在我的办公室门口张望。我问：“你在做什么？”他说：“我在看你回来了没有。”说完，他疾步走到教室，大声说：

“朱老师驾到！”

我远远地就看见了刚刚还闹哄哄的班级，顿时安静得连一根针都能听见。我走进去，说：“什么情况？”他们哈哈大笑，有个别笑得前俯后仰。

没有恶作剧，也没有畏惧，只是会心的笑。我也跟着笑：“你们这帮人！”

心领神会，安静作业。

教唆？怒喝？拆穿？都不需要。他们敬畏老师，但不“怕”老师。

于是，常常的，“朱老师驾到”成为某同学的口头禅。然后，教室里一片安静。等我走进教室，全班的眼睛都看向我，发出爽朗的笑声。

嘿，真好。我喜欢听见这样的笑声。

 

画面二：每个人发一张奖状——把握时机激发集体荣誉感

素质运动会团体总分获得了全校第一名。真不容易！

那张明晃晃的奖状，就像一个闪闪的太阳一样。我说：“来，你们传下去，每个人都看一看，摸一摸这张奖状。”奖状从第一个小朋友那里开始传递，他们抚摸着奖状的边缘，眼睛里写满了自豪和快乐：“第一名诶！”“太厉害了！”有时，竟然有十几双手同时抚摸着这张奖状，如获至宝。

这时，有个小朋友问：“朱老师，您去给我们每人复印一张吧？”

我笑着说：“行，立刻去复印。”

有个小朋友又说：“朱老师，彩印的行吗？”

我马上答应。拿到校门口的油印室，把那一张奖状变成了三十五张奖状。他们举着奖状，就像高擎着火把在怒放。那一刻，我觉得他们真有力量。

好些孩子笑眯眯地看着奖状说：“我要回家拿给妈妈好好看看！”

那天晚上，一位家长拍照给我，她的孩子已经把这张凝聚着他们奋斗成果的奖状，粘贴在了墙壁最显眼的位置上。

多年以后回想小学生涯，也许，这也是402班集体的高光时刻之一吧？

 

画面三：看见一切值得看见的——“被看见”是一种需要

一个班级，35位同学，35种个性。学校生活纷呈多彩，偶有摩擦，实在正常不过。好在同学之间，多数能一笑泯“恩仇”。相比于那些不够自律的行为，每个人更愿意自己的优点被不断放大。

那么，就去看见这样的优点吧——

小林同学吐了，第一个站起来的人是谁？

教室里某个角落不够整齐，是哪位小朋友整理的？

你的餐具忘了带，谁的借给了你？

……

人，在有爱的氛围里，就学会了爱；在“看见”他人优点的行动里，就学会了“看见”。

让我们都拥有一双“会看见”的眼睛，去看同学的美好，班级的美好，校园的美好，大自然的美好，生活的美好……

这不是一件很好的事情么？

 

画面四：“我坚持四年不迟到”——坚持该坚持的

年初与学生打了个“赌”，说是一年坚持写300篇日记。没有想到，我不仅完成了，还超出了5篇。虽然有时候黔驴技穷有应付之嫌，但305篇日记，我再也难以超越。

有学生的鼓励，有家长和朋友的关注，有许多陌生的朋友在默默地阅读。

这么坚持的意义在哪里呢？

打破固有的偏见，挑战守旧的自己。这是我。

那么，小朋友们都坚持了什么？

一位孩子说，他坚持四年不迟到。

我特别感动。这句话，看起来特别简单与普通。但，具有时间观念，会对一个人的未来产生多大的影响？难以估量。

再看很多小朋友的坚持：坚持练琴，坚持趣配音，坚持帮助他人，坚持练习舞蹈……

一位小朋友在日记里写道：“朱老师，您的精神鼓舞了我。”

其实，他们又何尝不知，是他们的坚持阅读鼓舞了我呢？

 

有一位孩子说：坚持一种美德。我赞同，并继续践行——坚持做一位与学生共同成长的班主任。