统编版四年级下册第三单元备课建议
杭州市上城区娃哈哈小学 朱一花
诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。诗，是最美的文学语言，是文学宝库中璀璨的星光。在诗的国度里，古有诗经、楚辞、唐诗、宋词文脉相承，历经千年仍熠熠生辉；今有无数现代诗意境辽远，隽永深情。什么是现代诗呢？百度百科上这样解释：
现代诗，也称为“白话诗”，是诗歌的一种。与古典诗歌相比，现代诗形式自由，意涵丰富，意象经营重于修辞运用，完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由开放和直率陈述与进行“可感与不可感之间”的沟通。
统编版四年级下册第三单元，特地选编了不同国家和不同风格的四篇现代诗歌作品，有冰心的三首短诗、艾青的《绿》、苏联作家叶赛宁的《白桦》和戴望舒的《在天晴了的时候》。这些诗，均以学生熟悉的“母亲”和“自然”为中心意象，展现了现代诗饱含情感、想象丰富、语言表达独特等特点；“语文园地”中的“交流平台”对现代诗的这些基本特点进行了回顾和梳理，帮助学生将零散模糊的认知清晰化，使其初步了解现代诗的特点。
同时，本单元还安排了一次综合性学习活动，主题是“轻叩诗歌大门”，要求“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法”。三年级下册第三单元曾经结合传统节日进行“收集传统节日的资料”的综合性学习。本次综合性学习，也是对综合性学习方法的巩固和提升。
因为疫情的影响，我们的线上教学更要追求精细化。我从三个方面来聊一聊本单元的备课建议。一、现代诗备课建议；二、“轻叩诗歌的大门”综合性学习实施建议；三、《绿》教学设计（今日略）。
一、现代诗备课建议
现代诗一次次入选教材，从一年级到现在，我们已经在教材中学习了几十篇现代诗，积累了大量的学习现代诗的经验。疫情当前，我们可以如何备课呢？
1.备教学课时：一节一课，追求高效。教材入选的现代诗语言隽永，清新自然，均为学生熟悉的话题，读起来朗朗上口。我们可以利用微课或直播等方式，引导学生阅读诗歌，理解诗歌的情感，感受诗歌的特点。防疫在家期间，结合线上课程短而精的特点，建议一节课完成一篇课文的教学，线下答疑跟进，培养学生的自主学习能力。建议安排如下（备注：此表格参考《小学语文教科书》四下第三单元单元说明）：
分类
内容
课时
课文学习要点
综合性学习活动
课文
《短诗三首》
1课时
1. 认识19个生字，会写23个字，会写17个词语；
2. 能通过朗读体会诗歌的韵味，背诵指定课文；
3. 能借助关键词句，体会诗人情感和诗歌的韵味；
4. 能初步体会现代诗的一些特点。
1. 能多途径收集现代诗，与同学交流自己收集的诗歌；
2. 能尝试创作现代诗，与同学交流；
3. 能根据合作编小诗集的分工要求，对自己收集或自己写的现代诗分类整理。
《绿》
1课时
《白桦》
1课时
《在天晴了的时候》
1课时
综合性学习
轻叩诗歌的大门（合作编小诗集）
1课时
1. 能对自己收集的诗歌进行整理。
2. 能与同学交流自己收集创作的小诗，合作编成小诗集。
3. 能和同学分工合作，举办班级诗歌朗诵会，用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。
诗歌朗诵会
1课时
语文园地
交流平台
识字加油站
词句段运用
日积月累
1课时
1. 能结合自己的阅读体验，梳理、总结现代诗歌的特点。
2. 正确认识古代诗人的名字，认识“屈”等10个生字。
3. 能积累描写颜色的句子。
4. 能仿照示例，写短诗。
5. 能积累关于诗歌的名言，并在积累的过程中加深对诗歌的认识。
练习
单元练习
1课时
完成单元练习
2.备语文要素：单元要素，合理把握。第三单元篇章页明确提出本单元的语文要素：初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感；根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法；合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。仔细读之，就会发现语文要素对我们提出了要求：一是要把握现代诗教学的度。教材的要求是“初步了解”，所以对诗歌不要过度解读，不要过度探究诗歌的表现手法，更不能过度拓展，拔高要求。二是要合作学习，培养学生的学习能力。收集资料、整理资料、合作编小诗集、举办诗歌朗诵会，这是综合性学习的要求。因此，本单元可以采用“从教材到课程”的双线并行进行教学，依托于课堂现代诗的学习，将语文能力的培养延伸到课外。
3.备学习方式：读写结合，体味情感。读，是阅读诗歌的主要方式。通读本单元教材，发现三篇精读课文均提出读课文的要求。《短诗三首》对读的要求是：反复朗读课文，体会诗歌的韵味，背诵课文；《绿》的要求是：有感情地朗读课文，背诵课文；《白桦》对读的要求是：有感情地朗读课文。同时，“综合性学习”还用小贴士的方式，提出了读诗的要求：用恰当的语气读出诗歌表达的情感，表情手势要自然。可见，读，可以作为教师备课时的首选教学方法。我们采用多种方式的读，引导学生初步了解现代诗的特点，体会诗歌表达的情感。读写结合，让诗歌学习更加有效。再者，“综合性学习”明确指出，在合作编小诗集时，可以是收集的诗和自己写的诗。学生正处于学习语言最佳时期，读诗，诗中情意心领神会，付诸笔端，读写结合，学以致用。
4.备教学内容：深读教材，取舍有度。教什么比怎么教更重要。短短一节课，线上学习不能超过20分钟，因此，教师对教材内容要有所取舍，不能面面俱到。现代诗和散文不同，不需要逐句讲解和分析。那么，如何结合教学方法，进行教学内容上的取舍呢？
一是特色之处反复品读。如《繁星》（七一）这首小诗，在编排上就很有特色，这是为什么呢？这是作者为了将对母亲的绵长思绪表达出来，特地用了破折号和三组结构相同的短语。前面两组如铺垫，最后一组“母亲的膝上”，有一份浓郁的画面感呼之欲出，将思念母亲的情感表达得淋漓尽致。《繁星》（一三一）则连续反问，深刻表达出诗人对大海的真挚情感。《绿》这首诗中，用了许多用“绿”组成的词语，浩浩荡荡的绿铺天盖地而来，这样的表达让读者置身于一个绿色的世界中，读而有趣，韵味无穷。
二是精彩之处情境联想。这部分内容的取舍，主要取决于课后习题。通常情况下，课后习题会提供我们备课的思路。如《短诗三首》的课后有一道这样的题目：第三首诗中的两个“风雨”有什么不一样？这是一个极有思维含量的题目，前一处“风雨”指的是大自然的风雨；后一处“风雨”指的是孩子遇见的挫折与困难。这需要老师引导学生进行联想，让学生深刻体味“风雨”这一意象的含义。再如《白桦》这一课的课后有一道这样的题目：读一读，选择几个词语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象。这六组词语有实有虚，通过联想，就可以将文中的意象与学生的理解有效地进行联结。
备课时，将特色之处和精彩之处反复推敲，引领学生探索发现语言的奥妙，让他们在创作中无形地运用，达到举一反三的效果。
5.备语文作业：重点难点，课堂引路。线上教学期间，《语文作业本》上的练习要巧妙利用，将重点难点放在课堂上逐一化解，达到学练统一的目的。细读《语文作业本》就会发现，其练习的设计与《语文园地》以及“综合性学习”的要求是互相融合的。建议将作业本上每一篇课文的一、二两题作为学生的课前预学单进行前置学习。
二、“轻叩诗歌的大门”综合性学习实施建议
“综合性学习”并不是一个孤立的个体。早在三年级下册第三单元的学习中，我们就已经开展过“中华传统节日”综合性学习。本次“轻叩诗歌的大门”综合性学习是第二次这样的活动，也是对第一次活动的巩固与提升。
“轻叩诗歌的大门”这一综合性学习活动贯穿于本单元教学始终。在实施过程中，有如下三条建议：
1. 明确目标，借“诗”促情。“轻叩诗歌的大门”本身就是一个非常诗意的提法。“轻叩”二字，令人浮想联翩，颇有一种“僧敲月下门”的意境。诗，教会了我们用美丽的眼睛去看世界。用心品悟，诗意盎然。开启本单元的教学时，结合《短诗三首》的课后活动提示，明确本次综合性学习的内容。借《短诗三首》的学习情境，唤醒学生对诗的喜爱和期待，为开展综合性学习做好铺垫。
2. 明确方法，助“诗”理情。俗话说，兵马未动，粮草先行。因此，开展综合性实践活动，最重要的是方法。尤其是前期准备工作十分重要。通过细读教材发现，教材中告知了我们收集现代诗的途径：通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集喜欢的现代诗，并提供了方法：准备一个摘抄本，把它们公正地抄写下来，注意写清楚作者和出处。通过进一步学习，我们还需要引导学生进行有效的整理。如：同一诗人的不同类诗或不同诗人的同一类诗；写景诗、叙事诗、爱国诗……；同学的诗和诗人的诗等，启发学生在收集和整理的过程中体悟诗情，感受诗歌语言的魅力。
3. 日常推进，煮“诗”融情。“轻叩诗歌的大门”综合性学习是贯穿整个单元的教学始终的。细读教材，就会发现每一篇课文后面均有综合性学习的提示。如《短诗三首》提出了综合性学习的要求；《绿》提供了阅读链接，实为启发学生收集诗歌的路径，以丰富同一类诗歌的内涵；《白桦》这一课的“活动提示”则是综合性学习展示之前的小小预演：大家可以交流一下。同时，提出“还可以试着当个‘小诗人’写写诗”的建议。这就给我们的日常推进提供了范式。另外，《语文作业本》上每一课均提供了综合性学习的方法。如《短诗三首》的作业本提出了摘抄的方法：摘抄时要写清楚作者和出处；《绿》作业本提出：请你找一找其他诗人笔下的“绿”，并把它抄写到摘抄本里；《白桦》这一课不仅提出了建议，还展示了两则优秀的摘抄笔记，引导学生“写的时候要注意分行”。摘抄笔记可以在综合性活动开展之初便进行前置展示，为学生提供摘抄范例。同时，建议每日进行诗歌收集和摘抄的打卡交流，不断推进，在诗歌的国度里进行诗意的来往，煮“诗”融情。
4. 合编诗集，开展诗会。以小组合作的方式，合作编写小诗集和举诗歌朗诵会，开展“轻叩诗歌的大门”综合性学习展示活动。提供编写诗集的方法：一是确定内容，如可以是收集的诗和自己写的诗，还可以是与诗有关的故事或资料；二是编排形式，如利用小画报、手抄报、书法等形式均可；三是取诗集名，制作封面和目录，呈现最后的成果。小组合作学习单参考如下表：
“轻叩诗歌的大门”综合性学习小组合作学习单
组长：
组员：
诗集名：
诗集内容：
诗集形式：
（填写小画报、诗集、手抄报、书法等）
设计：
排版：
誊抄：
“轻叩诗歌的大门”朗诵会作为综合性学习的成果展示，充分发挥小组合作学习的优势，将形式和内容完整统一。
总之，“轻叩诗歌的大门”综合性学习是本单元现代诗教学的深入与延伸，通过综合性学习，学生初步了解现代诗的特点和诗歌表达情感的方法，初步学习整理资料的方法，通过诗歌朗诵会，培养学生热爱诗歌，热爱祖国语言文字的情感。
（说明：接到任务，做“备课建议”的思考。初稿完成，暂且保存于此。若您有建议请留言告知，一定认真采纳！）
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