我
的
读
书
笔
记
隋三
金
作者：隋三金：成都书语志愿者，简书作者
绘本中的儿童天性十六日谈
（三）第九日至第十二日
注意：以下内容不是绘本简介，这些绘本需要你亲自翻一翻。
《 鸽子的天使 》
第九日
关注年龄：3-9
这是个温馨感人的故事。虽然故事的主角是老人与鸽子，我却好像看到了家庭中的父母与孩子。嘴上心里说着不会医鸽子不想养鸽子，行动上却悉心照料，精心陪伴，特别像有些言不由衷的父母和懵懂的幼儿。甚至放飞鸽子的那天，感受到儿女离家的气氛，终是渐行渐远的目送。而鸽子观察到老人的衰弱又展开了新的陪伴，直至老人临终，双方给予真诚关爱，走完一个家庭的轮回。
仅仅是家庭的象征么？又不只是家庭。在许多国外绘本和儿童文学中都体现出一种比较恒定的价值观，家庭和亲子关系呈现出的爱与接纳的水平远高于国内，但是在老人与子女的关系中，国内外一样存在疏离的矛盾。这本书很像家庭关系，但又超出了家庭关系有着更为深远的喻意和影响。成年子女何时回巢，是父子亲情还是隔代亲情，作者并没有明确的人物指代，而是用老人和鸽子这样的组合引起思考，值得玩味。
在这样喻意深厚的故事里，作者兼顾了儿童的天性，用细节展示属于儿童的语言。几乎每一个白底细节图都是专门为儿童设计的。
1.儿童的趣味性。绕路的虚线像迷宫，够孩子走上一会儿。小鸽子的医病床最为亮眼，小，精，全，铅笔搭起支架，瓶子装置滴水，浑身缠满绷带，脚上拴着病号铃，还有一片树叶的绿化，还贴了教堂照片以供熏陶。给鸽子用耳机听音乐，鸽子玩面条，鸽子头上的蛋筒等装饰，鸽子钻出桌布等等，都是孩子们喜欢的细节。
2.儿童需求的小得到了满足。因为这些细节关注了孩子的小，为孩子设计了符合他们尺寸和心理要求的道具和情景，是令他们感到心满意足的。
3.爱与陪伴的需求。老人给了鸽子爱与陪伴，鸽子也同样给了老人爱与陪伴，于是这个充满爱的故事浸润孩子的内心，使他们充盈起来。
而且，真是高质量且满足对方的需求。老人给鸽子疾病照顾，给艺术熏陶，还带着去户外休闲野餐，德智体美劳全面发展。鸽子的临终关怀也是充满爱和趣味，陪伴老人工作和生活，逗乐子，听老人讲述，一起吃饭一起休息。这是爱的流动，是相爱的互动。最后老人为鸽子建造了永久住所，年轻的修缮工也是满怀善意，整个故事都充满了爱。
《 问 我 吧 》
第十日
关注年龄：3-9
这是一本很浪漫的书。可能是爸爸的形象太年轻，太温情，太有格调，以至于我会觉得这是哥哥也行，恋人也行，总归是一种爱人，爱着的人。行文会话中带出一种恋爱的清甜。这也说明这样形象的父亲，算少见，也说明我的脑子里有些刻板印象。
画质的笔触感很强，红枫叶在风中飘飞，仿佛能听到画家沙沙的落笔声，如同树叶的沙沙声。画面有繁有简，有粗有细，搭配文本，相得益彰。这么浪漫的一个故事，在漫天的红叶里，也是画给孩子的，多么幸福。
满足儿童。是满足他们的好奇心么？不是，是满足他们的——喏，就像这样，小姑娘手一指，问我，于是爸爸就会问她，就是这种满足。而且她一直要求，问我，爸爸就一直问她，等于——满足了孩子全部的要求。
儿童之美。有大片的彩林看得见笔划，有精致的蝴蝶看得见翅膀的粉末，有花海的色块，有蜻蜓的透明翅膀，画面有大有精，文字如诗，给出儿童视角的美。
儿童的玩乐场景。再现了游乐场，冰淇淋车，气球，喷水池等儿童喜爱的玩乐情景。
儿童喜爱的游戏情景，而且是和爸爸一起进行的。散步，观鸟，望湖，赏蝶，逐蜓戏花看狗；骑脖拿气球吃冰淇淋——这里很好，爸爸也吃了一个冰淇淋；踢树叶，听喷泉——这个地方特别艺术，没有戏水，而是父女二人分开背对，闭眼陶醉的是抱球的女儿，蹲下玩树叶的是爸爸；你跑我追红叶雨，躺在草地上闭上眼睛，最后从家门出去回到家门口，将气球拴住，刷牙睡觉，不忘晚安吻。全部是儿童喜爱的，父母陪伴的，熟悉的场景。在孩子熟悉的活动中体会美，体会爱，是温馨的。
追问，思考。画面是画面，文字是文字，文字讲一直表述，提问，回答，往复不停，儿童的日常追思。
《谁需要国王呢？》
第十一日
关注年龄：3-12
这个故事真有意思啊，哈哈，明明写了青蛙需要国王却在题目问道“谁需要国王?”，明明故事写的是青蛙“需要谁”来做国王，却在封面问“谁需要”。“谁需要”和“需要谁”之间，可见“谁需要”占了上风，这本书想讨论的重点就是民众啦，可以给孩子看的讲政治的绘本。
听传说，对古老故事着迷的儿童天性。用非洲传说包装政治寓言，用故事包装道理，这本书的故事不算说教，但绘本名字挺说教的，不过镶嵌得十分巧妙，在充满趣味的故事中要娃儿们思考“谁需要”，也实在是无法反感的高明。
和娃儿们一样的蛙儿们。青蛙当然是拟人的，但跟孩子的天性更为神似。七嘴八舌的吵闹，一个意见引起一个个地哄着跟随，遇事后夸张的肢体和传神的表情，符合儿童与年龄相匹配的心理期许，贴近儿童本身。好的寓言也要用好的载体来表现，孩子们才容易接受。
小娃儿听故事，大娃儿想层次，能够引起孩子深刻思考，符合和儿童对世界深度探索的天性。不管在哪个年龄段，对绘本本身进行讨论，按照年龄和能力联结历史，理解政治，满足孩子更深的精神需求。
另记，本书文字非常美，耐读，请好好欣赏。
《 外 公 》
第十二日
关注年龄：4-8
买书一定要亲自翻一翻。这本书看标题和封面很合适（我又要做标题党了），又是大师伯宁罕作品，盲选。
因为我家夏夏和姥爷关系特别好，相依为命，结果这本书翻开确实跟夏夏和姥爷的日常很像，可是翻到最后，姥爷没了，这我怎么解释，我只好赶紧把书合上。夏夏问我，外公去哪了，我说，死了。倒不是说不能提死，死亡绘本也看过不少，只是抱着高高兴兴目的去看书结果却出人意料，打得措手不及。
这书字体棕金，迎光反射有余辉，一页金线白描在左，一页彩色在右，似乎没特别含义，就是版式，和甘伯伯一样。字体有两种，外公说的话正式规整，孩子的话字体略手写感微斜，粗些。表意模糊，可以任意解读，也是通过场景和内容判断哪种字体是谁说的。伯宁罕总是说得少，留白思考，情绪疏导多，投射性强。
儿童对话句子互不相干，但意思有联系，成人注意听啊！开始时女孩和外公的对话真是风马牛不相及，但也能听出在同一个场景，类似在一起各干各的，外公弄花女孩弄土，外公唱歌a女孩唱歌b，女孩把熊当女孩，外公不懂，等一下，到这里忽然发现两人对上话了。后来渐渐清晰两人在对话，外公讲诺亚方舟，女孩问他我们的房子会不会漂走。
儿童式较真，一定要纠正不是巧克力是草莓。他们在做幻想游戏，是什么又有多重要呢，然而却十分重要，那是孩子的意思嘛。等一下，这里不一样，上一页外公说他不想听两人分道扬镳也是双彩页，然后接着是全书唯一一个满满画面的双彩页，啊哈！原来是外公在主动示好夸女孩的“冰淇淋”好吃呢，之前外公可是说他从来不知道小布熊也算小女孩的哟。哈哈，真是要细心走进作家的绘本世界，才能体会到那些层次丰富的情感变化。
爱提“不着边”的问题的孩子，带着幻想和思考，房子会漂走么？钓到鲸鱼怎么办？那页“分手”的原因是啥呢，是上一页提的“房子会不会漂走”这个问题，还是另有冲突不表只看结果——就是把两人日常节选成多组画面进行排比。如果只是因为女孩问房子漂走的问题外公就生气不想听，哈哈哈那也太小气了吧，果然是两个孩子呀。
想要收集玩具所以吃糖，其实糖和玩具都想要。这一页是我最喜欢的，也是封面，女孩伸着小舌头舔棒棒糖，特别生动，那种儿童的娇嫩可爱让我想捧在手心里。
相互陪伴，感情增进。前半部是外公陪女孩的玩耍，当外公在沙滩上睡着的时候我还担心走到了《莎莉，离水远一点》，但并没有。后半部外公回忆的时候女孩陪玩，跳绳，钓鱼，踩冰雪。这里外公差点滑倒，接着外公就生病了。
这本书看着很松散，仿佛随意，但细细读来发现处处有关联，作者早有铺排，情绪铺垫得层层递进，读者有种抽丝剥茧的阅读快感。但个中含义，还是自己解读吧，或者不解读，取意是意境的意，也是极好的。
End
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