飞鱼读书会
第二十五期
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傻狗温迪克
时间：2021.6.6
主题：成长类小说
带读人：张平
记录人：河流
拍照：all
参与人数：12
不同类型小说的阅读方法不同，成长类小说的阅读，要在阅读过程中找出主人翁和次要人物随着故事发展而产生的变化，找到促成人物变化的原因。使用思维导图呈现成长类小说的人物变化、变化的促成原因、阅读收获，借助思维导图这项工具培养对成长类小说结构化思考的能力。张老师给孩子们安排课前学前思维导图的作业，读书会以成长类小说思维导图绘制要素呈现情况为导入，帮助孩子们学习如何阅读成长类小说。
人物变化呈现清晰，提炼读书心得
突出故事发展，少了成长变化和依据
人物和关键词呈现好，缺少了人物变化、依据
孩子们通过与伙伴分享自己思维导图的构思，启发思考。张老师也通过孩子们的思维导图，引导孩子理解如何精准阅读成长类小说，关注什么发生了改变、如何改变的、什么促成了改变，并学着从文章中寻找证据支撑观点。
随后，张老师以问题切入，带领孩子来破解如何找证据支持观点。
问题一：请孩子们看书名，《傻狗温迪克》，能否改为欧宝？
孩子：不行，温迪克是故事的出发点
孩子：温迪克使爸爸更加开朗，也改变了欧宝，所以不能改。
老师：温迪克是贯穿书的线索，所以是书的核心，不能改。
老师：为什么叫傻狗温迪克？
学生：表达了作者对温迪克的喜爱
学生：温迪克很可爱
老师：呆萌，不设防，愿意亲近别人。所以傻不是笨。
问题二：为什么欧宝收养温迪克？
学生：温迪克对欧宝友好、傻笑，欧宝觉得狗神奇，所以收留了。
学生：第一章标题，会笑的狗，独特，让人想亲近。
学生：欧宝搬家没有朋友，想养一只狗，作为朋友，不会孤单寂寞。
学生：温迪克可爱。
老师：大家只看到表面的原因，书上写了的，再找。
学生：欧宝善良，想收养温迪克。
学生：电影里，想叫警察抓狗，欧宝不忍心，觉得狗可怜，担心温迪克被抓以后有危险 所以决定收养。
学生：担心温迪克被带走后没法再见，温迪克呆萌，欧宝也希望自己有一个朋友。
老师：是不是任何一种动物都可以？
学生：我感觉不是
老师：阅读要去找支撑，不要用“感觉”
学生：温迪克会咧嘴大笑，
学生：非常通人性……
学生：温迪克对人特别友好
老师：读第三章小麻烦，看看观点是否有变化。
学生：欧宝没有妈妈，只有牧师爸爸，觉得温迪克和自己同命相连，没有家人，可怜。
学生：温迪克可以弥补欧宝没有妈妈的缺陷。
学生：欧宝想要能倾诉的人，刚温迪克非常通人性。
老师：温迪克是非常可爱的，奇特的狗；欧宝刚搬来新的地方，没有朋友，没有妈妈，只有爸爸，所以感觉和温迪克一样有流浪的感觉，不远温迪克被带走。
问题三：为什么一直说爸爸是缩头乌龟？
学生：每次问起关于妈妈的任何事情，爸爸都不回答，不理他，爸爸不想谈起是因为悲伤。
学生：爸爸不愿意面对妈妈离开的事实。
学生：欧宝特别想知道妈妈的事，但每当问爸爸，爸爸就像乌龟一样缩进龟壳，不愿意回答。这是爸爸的伤痛。觉得欧宝小就没有妈妈，不敢面对欧宝。
学生：牧师提到妈妈不敢回答，觉得自己对不起欧宝，没有留住妈妈，很伤心。另外，爸爸真心喜欢妈妈，妈妈的离开让自己很伤心，不愿意提起。
老师：温迪克来了以后，爸爸解决了这个问题没有？文章的最后一章，给大家5分钟时间读一读，找一找？
学生：爸爸承认你不会回来了，不会像这个夏天这么想你了
学生：爸爸主动要求欧宝，爸爸开朗了，不是缩头乌龟
学生：不赞同，爸爸在教堂大方开朗，只有问妈妈时才会这样
学生：在真情告白这一章，爸爸的问题解决了。爸爸说：感谢妈妈把你留给了我。
老师：这段话说明了什么？
学生：爸爸解决了心结。
学生：故事的变化，爸爸开始是少言寡语的人 温迪克对牧师微笑后，牧师彻底敞开自己的心，后面牧师的一些大笑，欧宝可以参加聚会，亲近温迪克等，激发牧师表达自己的爱。
问题四：芬妮小姐、格洛丽雅、小不点、奥蒂斯；先看三个大人，是随机选的吗？为什么选他们作为欧宝的朋友。
学生：不是，格洛丽亚，喜欢听故事，和欧宝的妈妈有很多相似之处，给欧宝温暖。欧宝觉得她亲近，像妈妈一样。芬妮小姐，爱讲故事，没有这个人物，就没有格洛丽亚。
学生：人物间有密切的联系。
学生：芬妮，第一个朋友，熊抢走了。欧宝去图书馆遇到的人。奥蒂斯，是欧宝带温迪克去宠物店认识的，弹吉他；格格利亚的花园，温迪克跑进了花园。
学生：芬妮小姐有一个生日礼物是图书馆，熊抢走书，被他人嘲笑，芬妮变得内向和自备，她活的很久，很孤单，这样的特质吸引了欧宝，两个孤单的人容易一起。格洛丽亚，孤独的温柔的老人，欧宝和她交往后，格洛丽亚不再孤独，相互促进友谊，相互友好。为了格洛丽亚不被以前的错误缠绕，欧宝去图书馆借书递给格洛丽亚听。奥蒂斯，爱音乐，只能给动物们听，孤独没有朋友，欧宝和他成为朋友，有人倾听，开始变得开朗，能尽情的弹奏音乐。
问题五：这三个人都带着过去的伤痕。被嘲笑，被歧视，被误解为女巫。他们内心为什么都能尝出悲伤？芬妮小姐讲的两个故事都是战争的，为什么？
学生：大家都有悲伤，才能尝出糖里的悲伤。
学生：人物都有孤独和悲伤的
问题六：是欧宝治愈了朋友们？还是他们相互治愈？
学生：互相治愈，大家都变得开朗，促进友谊，变得大方活波，一起关爱、帮助。
学生：温迪克治愈欧宝，遇到一样孤独的人以后。
学生：互动中，增进了解，相互理解。
学生：中心思想，所有的孩子都要自己走出孤独，敞开胸怀，不应该忧郁？
学生：为什么别人不能忧郁呢？
【孩子们彼此启发】
问题七：最后一个问题，欧宝对妈妈的感觉有变化吗？
学生：没有改变，一直都是爱。
老师：为什么说以后不会像这个夏天这么想念了？
学生：变了。
教师：对妈妈怎么样？
学生：从非常想念，到不再那么想念。接触到很多朋友，弥补了没有妈妈的伤口。虽然妈妈不会回来，但朋友们给了足够的爱。
学生：想妈妈回来，对爸爸没留住妈妈非常难过。有了朋友，像妈妈一样保护和爱自己，所以不再那么思念。
问题带领的思考启发孩子们寻找证据支撑观点。你一言我一句，碰撞带来思考的不断深化。
感谢张平老师给孩子们带来
精彩的整本书阅读体验
看别人知自己，这是不能缺少的成长主题
● 期待下一期的相见 ●
● 文中 孩子们 喜欢的句子：
你没有办法抓住一个想要远走的东西，你只有在拥有的时候爱他就是了。
“每个人的感受不一样。”她说，“你会知道什么是你自己觉得最重要的事。记住，你不能用别人以前所做的事来评判他，你要用现在他所做的事来评判他。你要从他所弹奏的美妙音乐和他对动物的爱心上来看奥蒂斯，因为那是你所认识的现在的他，懂吗？”
我们一直走一直走。我脑子里开始盘算十件我知道有关温迪克的事，十件可以让人帮忙找到它的事。我可以把这十件事用黑黑粗粗的字体写在海报上，贴在邻近地区。第一件是它害怕打雷、闪电。第二件是它喜欢露出所有的牙齿咧嘴大笑。第三件是它跑得很快。第四件是它会打呼噜。第五件是它会抓老鼠，可是不会把它们弄死。第六件是它喜欢和人打交道。第七件是它喜欢花生酱。第八件是它不喜欢寂寞。第九件是它喜欢坐在沙发上，睡在床上。第十件是它不介意上教堂。我一直在脑子里重复这十件事。我牢牢记住它们，就像我牢牢记住有关我妈妈的十件事一样。这样如果我找不到它，起码这些事可以把我和它联系在一起。同时我产生了一个以前从来没想到过的念头：这十件事并不能完全代表温迪克，如同那十件事不能完全代表我妈妈一样。这个想法让我哭得更伤心了。
作者：河流 小编：吉祥
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