韩寒这句话被很多人引用过“我们懂得了那么多道理，却依然过不好这一生。”
然而，韩寒没有告诉我们，为什么这些道理没有让我们过好这一生。
如果站在一个家长的角度，我们可能还会发出这样的类似韩寒的感慨：
“我们给孩子讲了那么多道理，孩子却依然没有变好！”
我们不难发现，仅仅给孩子讲一堆道理，这种说教式教育的效果并不好。我们当然不是彻底否定道理的作用，而是我们必须对道理有一个明确的认识，单纯用讲道理来改变一个人太难了。
想一想，吸烟者不知道吸烟有害健康的道理吗？杀人犯不知道杀人偿命的道理吗？
贪污腐败会毁掉自己前程的道理，哪个贪官不是清清楚楚，并且在被查之前讲起来还会慷慨激昂的！
所以，我们必须明白，道理归道理，要想让道理真正去改变一个人，还有很长的路要走。
为什么很多家长给孩子讲了道理，没有起预想的作用？下面就我们来分析一下原因：
首先，孩子听不进家长讲的道理
家长讲的头头是道，孩子不认可家长讲的道理，自然也不会去听；也有的孩子对家长失去了信任，也不会相信家长的道理；再就是没有新意的道理，孩子也会屏蔽。
还有就是家长讲道理的时机把握的不对，孩子情绪低落的时候，一般很难听得进道理。
第二，孩子虽然认可了家长讲的道理，但是之前的习惯改不了。
我们都知道一个词叫做“积重难返”，什么意思呢？就是长期养成的习惯难以改变。仅仅是让孩子懂得了道理，就想让孩子来个彻底改变，那只能是家长的一厢情愿而已。
尽管人们以为自己是理性的高等动物，但是，心理学家早就发现，人们平时做出一个选择，绝大部分是靠习惯或直觉，而不是所谓的道理。成年人尚且如此，更何况是孩子呢。
第三，即使孩子接受了道理，也想改变，但是改变的路上还会遭遇很多困难，导致向好的改变半途而废。
还有最重要的一点，我们不要忽视：
如果孩子处于青春期，那你就要明白，这个时候孩子最大的特征就是想自己做主。你讲道理的主要目的就是想让孩子听家长的，这正是孩子想要反对的，所以，无论你道理讲得如何天花乱坠、精彩纷呈，他都会和你对着干，他考虑的不是道理的对错，而是要自己做主，即使错了，也不想回头。
现在看来，讲道理的作用真的是非常有限。
那么，既然道理的作用有限，我们想要让孩子变好，到底该怎么办呢？
第一，变常讲道理为多让孩子进行生活体验
你要想让孩子懂得一个重要道理，最好设计让孩子体验的环境，多创造让孩子体验道理的机会。
比如，家长想让孩子强化与他人合作的意识，可以安排一个孩子不能独立完成的任务，在家长或者他人的帮助下完成了，家长再因势利导，让孩子自己感悟与人合作的重要性。
第二，变干巴巴的说教为讲好教育故事
在前几天我写的关于“故事力”的文章中，已经阐释了讲故事的重要性，家长通过一个精彩的故事让孩子自己感悟道理，这是非常好的教育方法。同时，也可以引导着孩子学会讲故事，让他培养自己的故事力。
顺便强调一下，一旦孩子学会了通过故事来展示自己的优势，他未来的竞争力无形中就会增强。
讲一个真实的故事：曾经有个学生和我讲了他参加公务员面试的经历。他被面试官问到一个如何看待农村医疗的问题，他很自然就说起了自己支教时候，在那个很落后的山村里看到的一幕：有国际组织为了改变这个地区孩子缺钙的问题，捐助了很多钙片。但是，他在农户家中发现，很多钙片都过了保质期，家长想不起来让孩子吃钙片。所以，他据此认为，改善农村医疗不仅仅是资金投入的问题，还有提升农民医疗常识的问题。
那次面试，虽然他自认为发挥不理想，但是却轻松过关，很显然，这个故事打动了评委。
第三，运用心理学智慧来促进孩子改变
有个孩子因为不喜欢某个学科的老师，进而不喜欢学习这门课。家长也是老师，给孩子讲了很多道理，比如：我们不是为老师学的，老师也很辛苦，老师管你也是为你好，你学不好这门课我们将来会吃亏等等。
道理讲的很好，但是效果不明显，孩子还是不喜欢这个老师。
我觉得，这个家长可以和孩子做一个心理小实验，或者叫心理游戏也行。
首先，孩子肯定认可“每个人都是既有缺点也有优点”，那么我们就做个实验——让孩子每天去发现这个老师的一个优点，然后认真写下来，坚持上一段时间，看看孩子的反应如何。
当孩子开始发现这个老师优点的时候，他也会逐渐开始抛弃偏见，甚至会开始喜欢老师，最起码，不会再讨厌老师了。
第四，大家都知道的一个方法——发挥榜样的力量。
家长做好孩子的榜样，用无声的行动来引领孩子的方向。要让孩子喜欢读书，家长自己要经常放下手机拿起书本；要让孩子积极向上，家长自己要多做有意义、有价值的事情等等。
当然，还有很多教育方式方法可以代替讲道理。总之，对孩子的教育，不要局限于讲道理这样的方式，开动脑筋，运用智慧，谁都不喜欢那种说教式的大道理。
当然了，以上我也是在讲道理，不过，这是给大家一个启发，希望能够有点用。
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