一
作为一个老师，在教师节即将到来的时候，反思自己教育生涯是必须做的功课，但是，这种反思除了回顾自己从教生涯之外，我突然觉得，认真想一想自己当学生时候的事儿，可能更有指导意义。
我这样说的道理就是，我们经常会忘记初心，但是，回想自己学生时代的一些经历，会让我们醒悟，会让我们感觉到自己作为老师该如何与学生相处，如何教育引导学生。尤其是，沉淀了几年，十几年，甚至几十年的事情，如果我们还能回忆起来，那必定是刻骨铭心的，这样深刻的印记里面，必定隐含着教育的秘密。
二
三十多年前，一所农村的联中，一间土胚房里，英语老师在让两个学生站起来进行英语对话，对话内容就是课本上的原话，老师要求他们不看课本，带有背诵的性质。
两个学生的座位一前一后，前面的同学站起来之后，做了一个很自然的动作——转过头去，面对着后面的同学，当时他心里想着，既然是对话，那就要面对面啊！
就是这个转过头面对面的镜头，被英语老师敏锐地捕捉到了。他在两个学生还未对话之前，就突然叫停。他说：“同学们，我们来看一下，这个同学给我们做出了示范，既然是对话，就要面对面，这是我以前在英语课上没有看到过的一个画面，我希望其他同学在类似情况下能向他学习”。
那个转过头去对话的学生就是我。三十多年过去了，这次英语老师对我的表扬依然言犹在耳。
三
有人可能对我举的这个例子还有些不以为然，且听我下面的分析。
根据现在教育理论中如何对孩子进行表扬的说法，哪些表扬对孩子更有指导意义、更加科学合理呢？不是简单告诉学生“你很棒，你真厉害，你真聪明”，而是告诉学生，老师欣赏的是你的什么行为？比如：我很欣赏你的努力；我对你逆境中不消沉表示敬佩；我对你经过练习变好的书写很满意；类似的话语更能让学生知道自己前进的方向。当然，也会更加印象深刻，就像我，三十多年了都没有忘记。
我一直认为，我初中时候的这个记忆，在我以后学英语的道路上意义重大。尤其高中时候我学英语的热情非常高，高考中，英语也取得了班级第二名的好成绩。所以，我现在要郑重地向老师说一声谢谢。
当然，老师可能当时并不知道这样的理论，但是，他用自己的行动，我用自己三十多年的记忆犹新，告诉老师们这个理论真的是值得我们践行的。
四
再说第二个记忆。
我从小学开始，印象中最喜欢上的课就是作文课。那个时候每周的一个下午都会有两节语文课，不知道现在为什么取消了。每次上作文课之前，我的心里都充满了期待和喜悦。因为，从小学开始一直到高中，语文老师换了一茬又一茬，但是，几乎每个老师都曾经在作文课上让其他同学读过我写的作文。
记得高一时候的那节作文课，距今大约三十二年了吧。我依然记得那次写的作文题目是《抉择》，应该是材料作文，材料是一个人在洪水到来的时候，舍弃自己家的财产，保护集体财产的内容。
我那已经满头白发的语文老师，拿着作文本笑眯眯走上讲台，我依然记得他当时说的那句话，大体意思是：我们请个同学读一下这篇作文，我觉得写得非常好。当那个同学读完我的作文之后，老师还说了一句话：还有一个同学的作文也不错，由于时间关系，就不再读了，课下同学们可以自己借来看一下。
五
我坚信自己喜欢写东西这个爱好，与我的那些语文老师们有着密不可分的关系。尤其是，我记得老师当时看作文的时候，经常会在他认为精彩的句子下面，用那支看作业的红笔，画上一个个小红圈连成的曲线，就像一个横着的弹簧一样的线。我相信很多同龄人还记得那样的红线，每次作文本发下来，我都会先读一下那红线上面的句子，内心会充盈着得意和喜悦，如果那样的红线有好多，那么，我的喜悦就有更多。
一个孩子，面对老师的欣赏，面对老师的认可，会有怎样的心理变化？如今，我们作为老师，是不是有些吝啬表达自己对孩子的欣赏？或者，我们也较少有与孩子真心的沟通和交流。我知道现在老师教的学生比以前是多了很多，但是，我们还是要尽自己所能得去找到学生身上的闪光点，然后，表达出我们由衷的欣赏。
也许，多少年过后，老师用自己的欣赏种下的那一粒粒种子，会一点点生长，然后绽放出一个个意料不到的精彩。
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