为了庆祝教师节，我连着写三篇，这是第三篇。第一篇写我的老师，第二篇写给所有老师，这第三篇写给我自己。
一
我期待自己能够成为随时随地都能抓住教育机会的人，就像一个武林高手，不用大刀长矛、长短兵器，可以折枝为剑，飞花摘叶也能伤人。当然，老师不是伤人，是教育人、引导人。
我知道对自己提这样的要求有些高，但是我依然在努力。我知道努力的方向就是我必须不断研究心理学，不断思考教育的规律和内涵，不断和孩子们交流沟通，不断修正完善自己对教育以及人生的认识。
二
今天早晨，一个经常跑步的孩子，照例是边跑边和我聊天。孩子说，昨晚做了两个物理题，很遗憾，孩子伤心地说：一个也没做出来。
我听到这句话的时候，脑子里在想，这应该是一个很好的教育契机，但是，我绝不能仅仅是告诉孩子：做不出来不要紧，只要坚持努力，问老师、问同学，一定不要放弃。
我知道这样的话，又是我前面公众号文章中说的“正确的废话”。果然，我还没有说什么，孩子就说，我会继续坚持努力的，老师你放心吧。
多么懂事的孩子。
三
但是，我知道，我应该能够让孩子从我这里得到更多东西。
我说，那么，以前难题做不出来的时候，你是怎么做的呢？他说，我做不出来就换一种思路再做。
我问他，你以前做不出来的题，最终发现是什么原因没做出来呢？孩子说，要么是有的条件没看出来，要么是有的公式没想起来。
我说，现在，你有没有发现，以后难题做不出来是不是应该再重新认真审一遍题，然后你会发现自己第一遍审题时忽视的内容，然后用笔画出来，这可能就是你容易忽略的、导致你做不出来的那个条件。
他说，对啊！老师，我以后还要注意把公式再记得牢固一些，理解得透彻一些。
四
我觉得这样的对话，应该不是正确的废话，通过与学生交流，让学生自己得出今后该怎么去做的正确结论。孩子们每天深陷题海之中，有时候会忘记从题海中抬起头来，看一看前方的路该怎么走。
老师就是那个提醒孩子们注意抬头看路的人。并且，老师提醒的最好的方式，就是结合具体的情境和学生自己的体验，只有这样的提醒学生才印象深刻。如果你只凭空告诉学生应该注意审题，可能不会引起他的特别注意。
巧了，今天早晨还有一件事情，也印证了这一点。
五
另一个孩子也来跑步了，我们并肩跑着。突然，这个孩子的鞋带开了，然后他就蹲下系鞋带，我没有等他，但是放慢了脚步，他系好鞋带后快跑了几步跟了上来。又跑了半圈，另一只鞋子的鞋带也开了，我于是问他：你觉得鞋带开了这件事对你的学习有什么启发？
他不好意思的说，学习要提前做好准备，否则会耽误事儿。
我说，我想到的是，你应该在每节课上课之前进行充分预习，预习就是一种上课前的准备，如果预习不好，你听课时可能就像鞋带开了干扰跑步一样，会遇到一些难懂的干扰你思考的知识点，这个时候，你的大脑会因为听不懂而开小差。然后，再集中精力听课的时候，你就跟不上老师的思路了。我这次跑步是故意放慢脚步等着你，如果我再跑得快一点，你就追不上我了。如果是老师讲课，那绝不会为了你一个人放慢节奏，你一步跟不上，会步步跟不上，那就麻烦了。
六
预习是一个常规话题，学生早就知道，但是，这样的话题如果和具体的生活细节进行联想，就会让学生有更深刻的印象，或者，他就可能会重新思考关于预习这个以前不怎么重视的问题。
如果他能够把系鞋带这个具体的生活细节，与自己的预习真正联系起来，他就会有意识地去体验因为准备工作不足带给自己学习上的被动和干扰，而这种体验会让他逐步改变学习上的思维模式和行为模式。
当然，我知道这种可能只是理论上成立，也许孩子不会因为这一次交流就一定能改变什么，但是，如果老师经常进行类似的教育，估计会有作用的。
同时，这样的联想也应该是学生学习的一种最佳方式，善于把学习与具体生活相联系，这是思维方式提升的表现。
七
老师和每个孩子单独交流的时候不多，我这不是职业病泛滥，我是想抓住一切机会，务求能够让自己给孩子们更多的启发和帮助。当然，在这个过程中，我也收获了很多，包括为人师的快乐！
联系客服
